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小学生责任感的缺失与培养 　　摘要：小学阶段是学生处在世界观、人生观的开始形成时期，加强以社会责任感为核心的公民意识启蒙教育应该成为学校德育的重中之重。本文从分析小学生责任感现状及原因入手，从弥补家教缺失、学校实践教育、利用社区资源三方面提出了具体做法，让学生在发现和解决问题中，在实践和体验中培养责任感。 　　关键词：责任感；培养 　　中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0362-01 　　明末清初的思想家顾炎武在《日知录》卷十三中曰保天下者，匹夫之贱，与有责焉。 意为每个普通人都应对自己的国家、民族的兴亡负有责任。社会责任感是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度、责任意识和责任品格。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）战略主题中提到着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 　　加强以社会责任感为核心的公民意识启蒙教育应该成为学校德育的重中之重。因此，分析和掌握小学生责任感现状及原因，对小学生进行责任教育，具有重要的现实意义。 　　我国大部分都是独生子女家庭，独生子女特有的不足如娇气、自私、任性、惟我独尊等现象无不体现当代小学生的责任感的严重缺失。为什么现在的小学生这样缺乏责任感呢？究其原因有三： 　　1.社会因素：随着网络信息时代的发展，手机短信、微博、微信、论坛等已经成为学生的交流方式和信息获得渠道。因此，政治权力的贪污腐败、社会假冒伪劣的泛滥与信用危机、道德伦理的见死不救、环境的日益恶化等事件，很容易干扰学生，产生价值判断混乱，使用尚在萌芽中的社会责任感面临着巨大的冲击。 　　2.家庭因素：当前家长最关注的是孩子的学习成绩，在孩子培养目标的重心上，却很少有家长会选择对孩子责任感的培养。长辈的过分保护、事事代劳势必淡化学生对自我、对家庭、对同伴、对集体、对社会的责任心。 　　3.学校因素：就当前教育现状来看，人力素质比人本素质更被教育者所看重。学校许多时候仍过多地强调知识技巧的学习， 忽视自信、独立、刻苦、耐挫力等与责任心相关的意志品质的培养。 　　鉴于学生的年龄特点，责任感的培养应从最低层次做起，充分发挥学校、家庭、社会三方面的引导教育作用。 　　1.弥补家教缺失，巩固责任意识 　　家庭教育对孩子的影响最为深刻。所以，每学期学校要通过召开家长会，建立家访常规，家校联系制度等形式，把学校教育和家庭教育结合起来。学校要与学生家长一块探讨、研究，尤其是溺爱孩子的家长，让他们树立让子成龙让子成凤的新观念。一方面要求家长为孩子做出表率，从细小的生活环节入手，出门关灯、分装垃圾、孝顺老人等，这一切对孩子有潜移默化的教育意义，要尽量避免家长赌博、酗酒、声色犬马的消极生活态度。另一方面每周开展小鬼当家活动，父母应有意识地向孩子布置一些家庭劳动任务，使他认识到自己对家庭、家庭成员所应尽的义务。不论是什么任务，父母都应该用孩子能理解的方式给孩子讲明，使他意识到自己有责任将它做好。如：要求他帮助收拾房子，参与策划布置家里的摆设，整理、修补自己的玩具、图书，饭后倒垃圾等，通过这些家务劳动培养孩子的责任心，对孩子来说，是既具体又容易接受和做到的。另外，对有的学弹琴、绘画的孩子，父母也应将收拾琴谱、绘画工具等任务交给孩子自己做，以增强孩子的责任心，养成独自保管整理用品的认真负责的习惯。父母还可以让孩子参与家庭大事，经常和孩子讲讲家里的花销添置、人事来往，并请孩子谈谈自己的看法。当父母要经常聆听他们的意见、采纳他们有价值的建议，通过平凡而又简单的家庭小事，以逐步养成良好的家庭美德，有意识地培养学生的家庭责任感，促使社会责任感的形成。 　　2.注重实践教育，增强责任意识 　　责任心的培养也是通过生活、学习、社会实践中一次次行为的训练，一次次强化而逐渐养成、稳定下来的。因此，立足校内，开展丰富多彩的少先队活动、班集体活动来进行责任感培养，是一条重要的途径。（1）有序地安排有针对性的主题活动，使学生的责任行为内化。如举办社会责任感征文；举办了我有一双勤劳手、卫生达人小鬼当家大哥哥姐姐携幼计划等班队活动。通过多元的活动，使学生多角度感受到对班级、学校及社会的归属感、义务感和寻求尊重的欲望，让学生找到自己的坐标，不断完善自己在小学阶段应具有的形象，培养初步的社会责任感。（2）学会感恩，唤醒责任系列活动。因受家人的溺爱导致很多同学觉得别人的关怀是理所当然的，不懂得感恩，只知道不断索取，因此开展感恩系列活动如组织观看一场主题教育电影，进行一次演讲比赛，制作一张感恩卡，给父母、老师写一封信，为父母做一件事情等，唤起和强化他