生活中的冷色教学反思.doc

生活中的冷色教学反思 篇一：《生活中的冷色》教学反思（503字） 本课属于“造型表现”系列。通过本课学习，让学生了解生活中的冷色，初步掌握冷色基本知识，体验冷色的感受，运用冷色画一幅风景画。不足时： 1、在本课中学生遇到的问题是对冷色的感受稍显单一。从字面上看，学生很容易就理解，冷色是能给人带来清凉感受的颜色，进而很快联想到代表森林的绿色、代表湖水的蓝色、代表夜空的蓝紫色等等。其实，冷色里面也有偏冷和偏暖之分。因此，导致部分学生的作业中，明明主色调都选了绿色和蓝色，而画面就是“冷”不起来，因为他们选择草绿和湖蓝。 2、在作业中，发现他们对于水粉颜料的使用还尚不成熟，容易使画面过脏，产生的原因主要是颜料的水过多。在今后的学习中，我会加强学生对水粉的把握，讲授“水粉画”的绘画过程。观看一些“水粉画”的视频。 3、在本课中通过学生间的相互评价和全班交流评价。让学生看到不同的冷色作品，例如有的同学画的是抽象图形，他能很自信地讲出作品的内容和所要表达的思想，有的作品是“生活一角”通过冷色的绘画表现语言将生活中夜晚的色彩表现出来，独具魅力。同学们看到各自的作品，都感到非常的愉快。通过这样的活动，久而久之他们就能克服被动接受的学习心理，以饱满的信心，自觉地按照学习目标去努力。 篇二：《生活中的冷色》教学反思（553字） 根据对教材文本的分析，这一课是色彩基础知识课。其教学目的，应该是使学生了解色彩中冷色的相关知识，能说出生活中的冷色对自己的不同感受，会初步运用冷色表现生活。并使学生善于发现并感受生活中的色彩美，培养审美、创造能力。为了让学生吃透这个美术（色彩）学习的基本知识，我将本课设计为二课时，共两节课完成。第一课时的目的是通过欣赏风景图片资料，感受大自然的色彩，简要地涉及构图的内容，为下节课的色彩学习与表现做好铺垫。第二课时则以实际的动手操练为主，再结合课堂作业与大师艺术作品反复的横向、纵向对比式赏析，达到从感性认识上升到理性认识的目的。 而在课的过程中，有几处地方，自我感觉处理得不甚理想。 学生对冷色的感受从表面看，很容易就理解，冷色是能给人带来清凉感受的颜色，进而很快联想到代表森林的绿色、代表湖水的蓝色、代表夜空的蓝紫色等等。其实，冷色里面也有偏冷和偏暖之分。因此，导致部分学生的作业中，明明主色调都选了绿色和蓝色。一般的作业，我总是很强调创意，5个班中有部分学生对范画很感兴趣，但考虑学生作业时模仿，欣赏时间太短，未满足学生要求。忽视了色系中的中间色的概念及冷色的相对性。还有色调的概念。作为四年级学生可以接受理解的知识，本教案根据学生的接受能力，适当地进行语言转化，难度降低，利用实物及范画进行对比讲解。 篇三：《生活中的冷色》教学反思（637字） 为了让学生更好的理解美术（色彩）学习的基本知识，我将本课设计为二课时，共两节课完成。第一课时的目的是通过欣赏风景图片资料，感受大自然的色彩，简要地涉及构图的内容，为下节课的色彩学习与表现做好铺垫。第二课时则以实际的动手操练为主，再结合课堂作业与大师艺术作品反复的横向、纵向对比式赏析，达到从感性认识上升到理性认识的目的。 而在课的过程中，有几处地方，自我感觉处理得不甚理想。 一、学生对冷色的感受稍显单一。从字面上看，学生很容易就理解（绿色）冷色是能给人带来清凉感受的颜色，进而很快联想到代表森林的绿色、代表湖水的蓝色、代表夜空的蓝紫色等等。其实，冷色里面也有偏冷和偏暖之分。因此，导致部分学生的作业中，明明主色调都选了绿色和蓝色，而画面就是“冷”不起来，因为他们选择了草绿和湖蓝。 二、创意把握失衡。一般的作业，我总是很强调创意，鼓励他们“不走寻常路”。然而，此课的作业却是以技法为主的课，要求他们运用冷色表现生活中的事物。而学生表现的大部分是树木风景，创意比较单一。 三、学习了暖色，学习冷色，对于学生一点也不难，学生在课堂上能较好的感受冷色调带给我们的清凉、寒冷、幽静、神秘之感。当一幅幅用点染法表现的冷色调作品展现在学生眼前时，他们都情不自禁地赞叹起来。此时，我乘热打铁，示范点染法，学生的眼球被我一笔一笔的神奇笔触深深吸引住了，他们是那么迫不及待地想要尝试这种新鲜的表现技法。点彩怎样点的好看，点出深浅，渐变的色彩效果，还需多加尝试练习。 但是绿色，紫色这些颜色还蛮难讲的。 篇四：《生活中的冷色》教学反思（359字） 本课的教学内容比较抽象，我从复习三原色、三间色入手，引入并学习色相环（12色轮）的色彩排列由来，并引导学生观察色相环中色彩的明暗、感觉色彩的冷暖，使学生从对色彩的冷暖的认识，再到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过