提高农村初中英语口语能力的策略.docVIP

提高农村初中英语口语能力的策略 　　摘 要：英语作为全球使用最广泛的语言和最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，同时是国际交往和文化科技交流的重要工具。然而对于农村学生来说，平时几乎接触不到英语，农村初中出现“哑巴”英语的现状，如何提高学生英语口语表达能力这一教学任务就显得尤其重要。 　　关键词：英语；农村初中；口语能力 　　一、克服学生害羞心理，鼓励学生大胆说英语 　　造成农村初中生英语口语能力差的一个重要原因是：农村学生害怕说英语。一是因为害羞，不善表达；二是担心说错怕老师批评和同学嘲笑。为了克服学生害羞心理，使学生积极参与到口语活动中来，我主要做好以下两个方面的工作。 　　1.利用课前口头表达，锻炼学生的胆量 　　课前，我安排学生口头表达，针对教材某一话题设计情景对话，要求学生课后与自己的同桌或好友准备好对话，在下节课前要求学生两两到讲台前进行对话，教师可以根据时间的长短，任意抽查两到三对学生到讲台前进行对话。这样不仅可以锻炼他们的听、说能力，最重要的是让他们在讲台上面对全班同学说英语，锻炼他们的胆量，克服害羞心理。学生都有爱表现的一面，一些胆小的学生在老师和同学的鼓励下，都会勇敢地走上讲台，因为想到第二天有可能被老师叫到讲台上讲话，他们已做好充分准备。从实践来看，学生大多喜欢课前的自由表达。学生在实践中，发现了自己的潜能，尝到了成功的快乐。他们变得越来越自信，越来越大胆地说英语。 　　2.营造和谐氛围，鼓励学生说英语 　　要想让学生积极地参与到英语口语活动中来，和谐宽松的教学氛围非常重要。这就要求我们教师允许学生在口语中出差错，不要轻易地指责批评学生。因为初学者都有害羞、怕出错的心理，随意地批评指责口语出错的学生，会打击学生的自信心，使学生变得更加不愿开口说英语。因此，在口语练习的过程中，若发现表达有错的学生，教师不应该马上制止或批评，而是因势利导，启发他们大胆开口说英语。同时要给每位学生参加学习活动的机会，让学生都有表现的机会，都能体验到成功的喜悦。 　　二、改变传统教学方式，开展形式多样的口语教学活动 　　受传统教学方法的影响，尤其是农村学校不少教师只注重语言知识的传授，而忽略学生听说能力的培养，导致学生学的是“哑巴英语”，只会做题，不会开口说英语。改变传统教学方式，开展形式多样的口语教学活动是走出“哑巴英语”这一死胡同的有效 　　途径。 　　1.利用游戏，激发学生听说兴趣 　　在英语课堂教学中，恰当地运用游戏能够调节课堂气氛，使英语课堂变得生动有趣，吸引学生主动参与到课堂口语交际活动中来，强化学生听说能力。例如，在学习台湾地震内容时，在询问当地震来时我们应该怎么做时，我就通过场景游戏的设计，让学生选择并用英语表达出来，如果选的不对那就要被阵亡。学生很感兴趣，虽然英语表达的句子不是完全准确，但是大部分学生都想参与，那么学生在参与的过程中也就训练了口语能力。当然这样的内容还有很多，比如：八小时环游地球、爱丽丝漫游仙境等。 　　2.利用Pair work，Group work开展口语交际活动 　　英语教材最大的特点就是每个单元都有很多的Pair work，Group work开展口语交际活动，我们一定要充分利用好这些环节，因为这些活动能够很好地锻炼学生的听说能力。只要是听说训练课，我一定会设计Pair work，Group work环节，利用单元话题，设计场景和情景会话材料，如买东西、打电话、问路、谈论某一个话题等，通过这些话题的延伸和探讨活跃了课堂气氛，同时锻炼了学生的听说能力。 　　3.编排课本剧，丰富学生的口语表达 　　通过编排课本剧的方式，可以创设尽可能真实的交际环境，在这些情境表演中，不但锻炼了学生听说交际能力，而且这样的表演学生非常感兴趣，取得很好的教学效果，起到事半功倍的作用。我们排练过的课本剧有 A Ghost In The Park ，Weather Report等。学生在表演中体会到了学习英语的乐趣，更加喜欢英语。最重要的是这样的课本剧表演，锻炼了学生的听说交际能力。 　　三、注重语言输入，加强朗读和背诵 　　对于农村学生来说，平时几乎接触不到英语。为此，我要求学生将朗读和背诵作为课后作业来完成，并亲自检查，对于每个版块出现的对话和重要的句子，要求学生必须会翻译，对于一些好文章，学生根据自己的能力选择背诵或熟练朗读。学生读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就能脱口而出。因此，朗读和背诵是提高学生英语口语能力的有效途径。 　　经过不断努力，学生的口语能力比以前有很大的提高，课堂上学生口语交际活动非常活跃，大部分学生敢说、会说英语，同时由于学生不害怕说英语，对英语的学习兴趣也会大大提高，