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探究小学数学教学中学生创新能力的培养 　　摘 要：创新精神是顺应时代发展步伐的必然趋势，是促进社会各方面发展不断进步的基本要求。在小学数学教学中以创新精神为导向，以素质教育目标为依据，突出培养学生创新能力这一重要任务，是新时期教学工作深化发展改革的重要体现。结合小学数学西师版教材从数学教学方法、情境等方面着手，提出加强培养学生创新能力的几点建议。 　　关键词：小学数学教学；创新能力；对策 　　新课标明确提出将培养学生创新能力作为教学目标之一，小学数学教学是培养学生逻辑思维能力、创新意识的重要途径。小学生所处的身心不断发展的关键时期对教学工作的开展提出了更高的要求，抓住学生智力、能力等各方面发展的“关键期”是每一位教师肩负的重任。下文就学生创新能力的培养提出相应对策，以期为小学数学教学的改革与创新提供参考价值。 　　一、结合现代化信息技术创设培养学生创新能力的教学环境 　　在教学活动中引入信息技术是有效提高教学效率的重要措施。在新课标的要求下，充分发挥信息技术的优势，并在此基础上进行学生创新能力培养是教学工作不断改革提升的成果和创新、优化教学模式的新手段，并为学生学习效果的加强奠定基础。 　　例如，在讲授距离问题时，利用信息技术能够帮助学生更好地理解距离问题中速度、时间、路程之前的关系。如题目“小红和小刚同时从家出发去图书馆，小红以每分钟45米的速度行走，小刚以每分钟60米的速度行走，8分钟后两人相遇。问：小红与小刚家相距多远？”教师针对题目内容利用信息技术制作教学课件，以动态、模拟的画面，将小红与小刚行走过程展现出来，能够提高学生的注意力并加深理解，引导学生概括出“路程=速度×时间”这一计算规则，并形成物体间距离随着时间变化这一概念。 　　在学生主动探究的过程中，培养其创新学习的能力具有较高效率。信息技术自身显著的开放性、多样性、丰富性等特征，十分符合小学生思维模式及兴趣取向，在生动、形象的教学氛围中，能够最大限度地激发学生的内在学习潜力。因此，教师应在结合教学内容的基础上合理利用信息技术，使学生能够在互动的教学氛围中，主动提出创新性想法、观点并促进自身进行创新的学习行为。 　　二、以游戏形式调动学生积极性与创新意识 　　游戏是调动学生学习积极性与参与性的最佳载体，以这种形式展开教学能够达到事倍功半的效果。在小学数学教学中，结合学生心智发展水平及兴趣爱好以游戏活动的形式组织教学活动，是培养学生创新能力的重要途径。 　　例如，在讲授概率问题时，教师可以利用“摸球”的小游戏，将不同颜色的球放入盒子，然后让学生通过摸球对球的颜色进行猜测和判断，如“若盒子中有5个黄球、1个红球，那么摸到黄球的可能性有多大？”在学生通过亲自摸球并给出答案后，可以组织学生多次进行摸球过程，引导学生全面考虑各种可能性，促进其通过创新思维得出多种答案，最后在教师的指导与分析下，帮助学生获得“概率”这一概念。 　　在游戏过程中能够最大限度地调动学生参与的积极性，学生带着探究意识参与到游戏过程中，不仅能够帮助其进行主动思考，更能在未知的游戏环境中使其主动对游戏结果进行预测，十分有利于学生形成自主探究思维，并能提高其创新能力，从而为学生学习难度更高的数学知识打下坚实基础，切实提高了学生的数学学习能力。 　　三、结合小学生思维特征创新教学方法，激发其创新能力 　　传统讲授式的教学方法在教授、巩固数学基础知识方面已经取得良好成效，但在培养学生创新能力方面仍具有局限性。因此，数学教师应以小学生思维特征及身心发展阶段特征为依据，通过利用“启发式”“情景式”“模拟游戏式”等灵活的教学方法创新课堂教学模式，从多角度为学生创新意识的激发与能力的提高提供 　　条件。 　　例如，运用“启发式”教学方法讲授五年级下册《长方体和正方体》时，教师应以引导者、启发者的身份，鼓励学生结合已经掌握的相关知识对长方体、正方体的特征进行自己总结和分析，并结合例子作出进一步解释，促使学生在思考后根据教师的讲解进行主动探究，并有意识地结合所学知识，尝试性地对正方体、长方体的表面积、体积等进行运算，这一过程能够很好地提高学生的学习能力，激发其创新意识，使其形成自主学习的良好习惯，并逐步提高创新能力。 　　综上所述，小学数学教师应以新课标为基本要求与导向，树立创新教学的精神与意识，通过创新教学形式、方法及内容，为培养学生创新能力、促使其思维发散式发展提供有利环境。同时，还应积极引入信息技术创新教学模式，从而激发学生的创新意识，促使学生在开放、自由的学习环境中提高自身创新能力。 　　参考文献： 　　[1]宋乃庆，宋运明，李欣莲，等.我国小学数学新教材编写特色探析：以西师版为例[J].西南大学学报：社会科学版，2014（03）：80-85. 　　[2]赵长富.创新