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情感教学在英语教学中的运用研究 　　摘 要：文章对情感教学的概念，情感教学在初中英语教学中的重要价值，以及情感教学在初中英语教学中的具体运用进行了研究，以促进学生自我情感调节能力和控制能力的提高，促进学生的综合发展与进步。 　　关键词：情感教学；初中英语；教学效果；运用研究 　　中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）17-0098-01 　　从英语教学实践来看，情感教学方式具有较高的应用价值，已得到越来越多英语教师的认同和青睐，并在初中英语教学实践中得到了有效运用。随着课程改革的有序进行，英语教师应及时转变教学思维，把握先进的教学理念。在教学活动中，要充分联系学生的生活实际，给予学生充分的空间进行实践活动，正确把握情感与教学的关系，建立良好的师生关系，营造浓厚的英语学习氛围，提高学生学习的积极性。 　　一、情感教学的概念界定 　　情感是人们对外界刺激肯定或否定的心理反应，包括价值感和道德感等。情感对人的发展具有十分重要的作用，是人们的精神动力和精神支撑。情感还具有激励、调节、指引、感化等功能，对人们的生活具有很重要的现实意义。所谓情感教学就是指教师通过科学合理的教学方式来满足学生情感方面的要求，从而为教学服务。在情感教学的过程中，教师应对学生的情感态度、情感波动情况等进行仔细观察，并采取有效的措施促进学生自我情感调节能力和控制能力的提高，从而促进学生的综合发展与进步。 　　二、情感教学在初中英语教学中的重要价值 　　（1）是素质教育的重要实现形式。情感教学方式有利于学生积极健康心态的培养，有利于激发学生的学习潜能，提高学生的情感掌控能力，从而推动学生的身心发展。除此之外，情感教学还有利于提高学生的学习能力与知识接受能力，培养良好的道德品质，符合当前所提倡的素质教育。 　　（2）是培养学生积极心态的重要方式。情感教学可以让学生变得更加积极乐观，明确自己的学习目标和理想，提高学生的学习信心，减轻心理负担。另外，教师应当注重授课内容与生活实践的有效结合。比如，教师提问Is this your pen？完全可以通过实物进行提问，让学生自己找出所指物品。这样不仅有利于学习氛围的营造，也能有效吸引学生的注意，提高英语课堂教学效率，培养学生积极乐观的心态。 　　（3）是提高学生英语水平的重要途径。情感教学的侧重点在于学生的情感，因此，在教学中应从学生的情感出发制订教学计划，激发学生的学习动力。另外，情感教学也有利于学生创新思维的培养，从而提高学生的英语学习水平。 　　三、情感教学在初中英语教学中的具体运用 　　（1）建立融洽的师生关系。在英语教学活动中，教师与学生应当保持良好的师生关系，做到相互尊重和信任，建立和谐融洽的师生关系。对学生的尊重是让学生主动亲近老师的前提。教师应当充分尊重学生的想法和思维，在英语教学中建立民主平等的交流环境，与学生进行充分的交流，减少学生与教师之间的隔阂。首先，是对学生想法的尊重。对于学生的发言和疑问认真倾听，并给予耐心的回答。对学生一视同仁，给予学生充分的机会来展现自己，鼓励每一个学生都积极参与到英语学习中。其次，教师应当对每一个学生都进行充分的了解，关注每个学生的成长和学习情况，对于成绩不理想的学生给予耐心的指导和帮助，经常进行鼓励和表扬，对于学生的批评不能过于严厉，以免伤害学生的自尊。 　　（2）营造良好的学习氛围。在英语教学过程中，教师可以通过自己的情绪对学生的情绪产生影响，也可以通过适当的语言表达对学生的情感、心态等产生影响。这里所说的语言包括口语表达和肢体语言。实际上，教师在课堂上经常会用到肢体语言。例如，在学生回答完问题之后的点头示意，表示赞同；当学生不敢在课堂上回答问题时，教师可以通过眼神来鼓励学生勇敢一点。当然，口语表达运用得就更多了，比如对英语文章的阅读，让学生学习到口语表达技能。除此之外，教师也可以通过学习情境的创设来营造适当的学习氛围，从而引起学生的情感共鸣，让学生更易发挥自己的想象力。比如在进行一篇英语阅读的讲解时，如果文章中涉及到几个人的相互交谈，教师则可以让学生对不同的人物角色进行思考和感受，然后进行表演和演绎，从而加深学生对课文的印象，也有利于提高课堂的吸引力。 　　（3）激发学生的学习兴趣。从英语教学实际情况来看，很多初中生存在着英语学习动力不足的情况，甚至产生了厌倦情绪。面对这样的心态，如果不采取有效措施进行改善，就无法进一步实施情感教学，对以后的学习都会产生不利影响。众所周知，教学活动的主要目标是提高学生学习的积极性，从而提高教学效率和质量。因此，教师可以考虑从教学方式上促进学生英语学习兴趣的提高。教师可以采取更丰富的教学方式，在提高学生学习动力的同时，让学生自愿加入到教学活动当中，从而有利于