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开拓型校长 行动研究典范 　　摘 要：杨德广教授是我国著名高教专家，成功的大学校长，也是一位行动研究典范。在长期的工作实践中，他将研究与行动融为一体，在行动中大胆探索，在理论上大胆创新，理论和实践有机结合。在任上海师大校长期间，他从爱护人才到教学改革，再到实施“充实教育”，特别是他敢冒风险、开拓市场的事例，都贯穿着浓郁的行动研究风格。他善于反思，严于律己，对自己约法十章，树立了一个廉洁自律典范。在他任内，上海师大面貌焕然一新，证明了他是一位魅力四射的开拓型大学校长，也确立了他作为高教行动研究的典范地位。 　　关键词：杨德广；开拓型校长；行动研究典范 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2016）02-0087-08 　　众所周知，杨德广教授是一位非常高产的高教专家，已经发表学术论文500余篇，出版专著40多部（含主编），这在国内学术界是比较少见的；但他同时也是一位非常成功的大学校长，在他的治理下，上海师范大学面貌换了模样，无论是办学条件还是办学声望都得到了很大提升。作为一位理论研究者和成功校长的综合体，则是他的行动研究风格，即他用行动注解他的理论，他用理论来指导行动。换言之，他在高教改革实践中进行探索，用理论探索的成功进一步指导高教改革实践。所以，他更是一个高教改革的探索者和实践家，他的研究成果很大程度上反映了他在高教实践中遇到的难题以及对难题思考的结论。可以说，杨德广教授是高教学术界行动研究的典范，他把研究与行动有机地融为一体，在行动中研究，在研究中行动，研究是为了行动，行动又促进研究，从而是一个理论与实践结合的典范。无论是他在上海市高教局副局长任上，还是他在上海大学副校长任内都能够体现出他这种用理论指导实践的工作风格。但最能够代表他研究风格的则是在上海师范大学校长任内的开拓性实践。正是他的理论与实践的有机结合，才使他的大学校长生涯富于探索性和开拓性。以下几则故事则能够为他的行动研究风格和开拓性校长的实践提供生动的注解。 　　一、爱惜人才，特事特办 　　在高校工作过的人都知道，高校教师晋升历来都是矛盾最集中的一个工作环节，因为高校教师对自己被社会认可看得非常重要，职称就是一个非常重要的社会承认标志。对高校管理者而言，把握好职务升迁对于调动教师工作积极性意义重大。所以，能否解决好教师职称晋升问题对于平定教师情绪，激励教师积极投入工作，发挥学术的创造性等影响巨大，不然就会造成教师的不满，严重影响其工作的积极性。 　　为了给教师学术创造以公平的承认，所以各个学校在职称评定上非常慎重，都制定了比较严格的程序规定和认定规则，这样才能够显示出一视同仁，使大家获得一种公平对待。如果不按规定办事，则容易造成领导擅权，接受人情请托。但任何规章制度都是针对一般情况而定，很难将各种特例包含在内。所以，对于一些难以规范的区域，往往需要采取一些特殊的规范或特殊程序来处理，不然很容易造成一些矛盾。作为一个学校领导，面对这样的特殊案例怎么处理，确实在考验校长的胆识、魄力和智慧。因为一旦处理不好，不仅不能解决原有矛盾，而且还会激化矛盾，造成更大的矛盾。此时，在处理此事时还需要校领导具有人格魅力，即必须办事公道，做事能够让人信服，不然就会埋下许多后患。 　　杨德广教授上任之初就遇到了知名作家戴厚英晋升教授职称问题。作为一名知名作家，如果申报职称被拦在外语成绩一关，确实不尽合情理。但制度是一视同仁的，不会因为她是知名作家而有例外。所以，“外语成绩合格”的要求尽管有不合理之处，但仍需要尊重。但如果要求一些年纪大的学者必须通过外语考试才能申报职称则明显不近人情。这说明，传统的职称晋升申报程序确实存在一些漏洞，无法对待一些特例。此时就需要大学领导敢于创造，突破原来的程序规定，进行制度创新，弥补原来制度规定的不足。这样一个新的案例，可以为以后类似事件处理提供借鉴，可以解决矛盾消解问题①。 　　文学院学术委员会多数人不同意，我查阅了评聘教授的有关条例，建议文学院党委书记和院长联名写推荐信报到校部，这样就可以直接报到校学术委员会审批，但必须经过学校学术委员会无记名投票三分之二以上通过。我兼总校学术委员会主任，收到推荐信后，我即给每位委员打电话，通知他们要召开学术委员会，讨论戴厚英可否破格升教授问题。有的委员很有意见，批评我们为什么为她一个人开会，太特殊了吧！我说戴是特殊人物，特事特办嘛！多数人表示理解②。 　　但大学领导的创造也需要在自己的职权范围内办事，即必须因循条例办事，这就要求必须善于钻研规章制度，而不是简单地执行条例规定。此时必须善于顶住各方面的压力，一旦自己信念不坚定，不仅不能征得周围理解，而且很容易被攻击。 　　“会上多数人认为戴厚英这样的名作家可以作为特殊情况给予解决，也有人不赞成这一做法，认