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实现幼儿游戏课程的几点思考 　　幼儿是学习的启蒙阶段，但是这个时期的学生往往注意力不集中，学习心不在焉，学习要从娃娃抓起，为了更好地进行现代教育，我们进行了实现幼儿游戏课程的探索，从根据学校环境创设游戏课程，根据教材内容学生特点创设游戏课程，和让游戏课程融入学生一日生活三个方面，深刻描述了如何实现幼儿游戏课程的教学，希望为以后的幼儿教学提供帮助和借鉴。 　　一、根据学校环境创设游戏课程 　　幼儿是特殊的教学群体，我们在教学的过程中要考虑各方面的因素，在进行游戏课程的教学时也不例外。首先我们进行游戏教学要考虑学校的环境，学校的环境是决定我们能否进行游戏教学的关键，比如我们的教学设施是否足够，我们的教学空间是否足够，因此要进行幼儿游戏教学，首先应该保证有足够的教学空间和足够的教学设施。在游戏教学中，我们选择的游戏可以是我们平时的一些民间游戏，例如我们如果在海岛附近教学，可以组织一些如渔家乐似的游戏活动，可以就地取材，利用一些具有乡土人情学生们都熟悉的资源进行教学，既增加了学生学习的兴趣，还能够节约教学资源。比如我们可以进行找朋友的小游戏，通过教师组织学生围成一个大圆圈的形式，然后学生面向圈里，坐下，出来一个同学丢手绢找朋友，这样学生就会在游戏中培养感情。其次我们在设计游戏课程的时候还要考虑教师的因素。随着社会的发展时代的进步，教师也应该多多学习多多进步，在幼儿园的教学中，教师可以多去参观和体验其他学校的游戏教学课程，学习人家的游戏课程的教学经验，提高自己的教学素质和教学水平，这样我们在设计游戏课程的时候就能够更具有适应性，因为不用考虑教师会不会，不用考虑教师的水平，为开展游戏课程减少了很大的阻力。 　　二、根据学生特点设置游戏课程 　　学生进入学校都是要进行学习的，在教学过程中我们采用游戏课程的方式，但不仅仅是为了做游戏，更重要的是从中学习一些知识，让学生能够明白一些道理，幼儿园是学习的启蒙阶段，这个时期的学习会对学生以后习惯的养成起着至关重要不容小觑的作用，我们在教学的过程中要充分考虑教材内容进行游戏设置。例如我们在教学的过程中想让学生认识一些小动物，这堂课所设计的就可以是让学生进行猜谜语的游戏，通过教师表演让学生猜测表演的是什么小动物，或者教师模仿小动物的叫声让学生猜测是什么小动物，这样教师表演之后就会有一个个小手举起来，通过反复做游戏和猜词学生就能清楚地了解每个动物的特点，这样通过游戏学生就能够学习到应该学习的知识。 　　其次，我们在设置游戏的时候要根据学生特点进行，游戏设计是课程的起始阶段，也是课程十分重要的环节，好的开端是成功的一半，而且好的设计对课程的效果有着重要的影响。在根据学生特点进行课程设计的过程中，首先考虑学生的生理特点，幼儿处于发育不成熟的阶段，有些高难度的游戏或者极度消耗体力的活动是不适合幼儿进行的，还有一些危险的活动就更应该让学生远离。再次要考虑学生的心理特点，幼儿是一个个自由的个体，在进行教学的过程中要让学生和教师的关系形成一种平等自由的关系，也要给学生营造一种平等自由的环境，让学生在自由的环境中自主选择游戏的类型，自主选择游戏的人群，自主选择游戏的内容，教师在旁边进行一定的指导或者参与，让游戏正常进行即可，按照幼儿的规矩进行游戏，更有利于幼儿积极参与教学。 　　三、根据一日生活落实游戏课程 　　进行游戏课程教学最主要的一点就是游戏课程的实施，除了课程的设计，我们还需要将游戏课程融入幼儿教学的一日生活。首先我们可以将游戏设计到我们的教学全过程，比如学生进入校园的时候可以进行排队，在进入校园的这段时间，教师可以让学生自由选择一些玩伴或者是自己选择一些游戏，让小朋友在进入校园的时候不至于哭哭闹闹，在游戏的吸引之下，在小伙伴的吸引之下，会让他们更加安心地进入校园。还可以在入园之后的活动中进行游戏，教学活动并不是一直都存在的，有时候我们会有自由休息的时间，这个期间我们也可以通过游戏的形式进行，比如我们在吃饭睡觉洗手的时候可以通过游戏或者小儿歌的形式进行，让学生玩过家家的游戏学会怎样照顾自己的好朋友或者小宝宝上厕所洗手，这样每个孩子都像小大人一样，不仅学会自己应该如何生活还可以帮助别人。再次，游戏教学要在课堂前课堂中和课后作业的布置上都体现出来，比如我们在课堂引入的时候可以通过你拍一我拍一的游戏方式进行，教会学生们一些简单的拍手方法，然后我们所要教给学生的一些儿歌就能够在游戏中完成。在课后作业的布置上，我们可以让家长和学生一起做游戏，在和家长的亲昵关系下，幼儿能够更好地发挥自己的天赋，通过一些简单的小游戏，比如拉大锯，或者躲猫猫等，锻炼学生运动的能力以及思维的能力，让学生在游戏中快乐成长。 　　总之，游戏课程是一种新的教学方法，它从尊重学生特点尊重学生个性出发，深层挖掘了游戏和教育之间的