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对照情境式教学在高中英语教学中的应用 　　摘要：对照情 境式教学，是一种以教材为基础组织实施的情境教学模式，这种模式既能满足英语基础知识的学习需要，又能实现教学方式的创新，提高学生学习的积极性和主动性，增强课堂教学的实效性。根据现有的研究资料，详细论述了对照情境式教学的主要实施方式，就实施过程中应该注意的问题阐述了意见，希望能够对高中教师提供一些帮助和启示。 　　关键词：对照式情境教学 高中英语 应用 　　新课程实施以来，党和国家对素质教育的实施，提出了新要求。高中英语教师在教学中必须顺应新课改的要求，对现有的课堂教学模式进行完善和创新，以提高课堂教学的实效性。其中，情境式教学是一种以学生为中心的教学模式，将枯燥的语言学习动态化，大大提高了学生学习参与的积极性和主动性。但是，传统的情境式教学，教师在教学的过程中很容易脱离教学的大纲和教学的标准，导致实施的过程非常好，但是对学生的学习成绩作用有限。对照式情境教学以教材和教参为基础组织情境内容，更加贴近于学生学习的需要，也有利于提高课堂教学的实效性。 　　一、对照情境式教学的主要形式 　　1.将教材的内容改编成英语短剧 　　在高中英语教材中，有很多故事性的课文，在这些课文的学习当中，内容比较丰富、学生阅读的兴趣比较浓厚，但是如果采用传统的教学方式，学生学习起来就比较枯燥，如果教师在教学的过程中，能够将这些课文的内容改编成英语，赋予学生相应的角色，可以有效地增强学生学习的积极性。比如，在必修1当中《English around the world》这一节，就比较适合这种短剧情境教学，教师可以让学生分别扮演其中的两个角色，然后根据课本的内容设计对话过程，以不同地区的英语进行简单的对话分析，如用美式英语、伦敦音等进行对话，这样的对话能够让学生体会到不同地区英语在发音和词义上的差异。当然，在实施的过程中，可以将学生分为不同的学习小组，比较几个小组在对话在角色扮演对话上的水平，将短剧中的角色性格特征、语言状况鲜明地体现出来。 　　2.看图联想即时情境教学 　　看图说话是一种基本的语言学习形式，在汉语学习当中比较常见，在英语学习当中也可以运用。现在高中英语教材当中有着丰富的插图，此外还有很多教材参考资料中也有插图，这些插图都可以作为看图联想即时情境教学的重要素材。教师在教学额过程中，可以先让学生不阅读课文得到情况，将课文中的插图展示给学生，让学生根据图片的内容，进行即时对话训练。当然，在刚开始的时候，教师可以先给学生做一下示范，让学生熟悉即时情境对话训练的过程，《Friendship》这一节当中，可以寻找一些有关朋友之间友情的图片，让学生进行即时对话。如朋友在一起玩耍的图片，让学生示即时表演朋友相见的时候的情境进行表演，这样的教学可以让学生真正地了解什么是友谊，也能增强他们的语言表达能力，也可以加强学生语言运用过程中的反应能力。 　　3.组织学生为一些经典的英语短剧配音 　　在高中英语教参当中，鼓励教师根据教学的需要，选择一些经典影视片段，作为教学的素材，如《泰坦尼克号》《飘》等电影，学生对这些电影都非常喜爱，利用给这些电影可以有效的提高他们对应于学习的兴趣。当然，这种喜爱也让他们希望成为这些影视作品当中某个人物，体会人物精彩绝伦的人生历程。根据这一特点，教师可以讲这些景点影视作品当中的景点片段摘抄出来，让学生扮演其中的一个角色，根据电影中的对白，进行情境教学训练，比较要模仿读音，还要模仿其中的情感，只有这样才能达到理想的学习效果。 　　二、对照情境式教学在实施过程中需要注意的问题 　　1.运用对媒体设备增强情境设计的效果 　　多媒体是一种比较先进的教学手段，已经广泛地运用到各种学科的教学当中，并且取得了不错的效果，教师也应该将其应用到对照情境式教学当中。比如说，在进行英语短剧表演的时候，教师可以利用多媒体设备，为学生创造一个类似与真实的教学情境的环境和场所，让学生能够在一个比较真实的环境当中进行表演，这样可以为他们创造更好的表演条件。或者在看图即兴情境表演的时候，教师也可以利用多媒体设备，展示和切换图片，让图片连续化，给学生一种思考和前进的过程，这样能够取得更好的效果。同时，利用多媒体设备，应该在课文与教学之间架起一座桥梁，利用多媒体设备当中的图片、短片、音乐、环境塑造等功能，可以有效地丰富对照情境教学的内容和形式，为情境教学增添更多的色彩。同时，多媒体设备的带来的感官刺激，能够仅仅的抓住学生的好奇心，教师在学生表演的过程中要尊重他们的主体性，直到表演完毕才能发表自己的意见和看法，只有这样才能不打击学生学习的积极性和主动性。 　　2.对照情境式教学实施的关键是教师 　　对照式情境教学对教师的情境教学组织实施能力提出了更高的要求，在传统的英语教学当中教师处