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“工学交替”实践教学效果评测系统的设计与实现 答辩学生： 校内导师：企业方导师： 答辩时间： 答辩地点： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 答 辩 内 容 评测系统需求分析 论文研究背景及国内外现状 本文研究目的、内容及其意义 1 2 3 4 评测系统的设计、实现及测试 指标评测体系 5 6 总结及展望 6 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1. 论文研究背景及国内外现状 1.1“工学交替”教学模式的研究背景 1.2 “工学交替”国内外研究现状 1.3 本文研究背景 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.1“工学交替”教学模式的研究背景 是学校学习与企业生产实践交替结合，是学生校内理论知识与校外实践工作交替进行。 学生职业能力形成的关键环节、与企业、与岗位的零距离接触 快速树立起职业理想 提高培养的质量，最快、最有效的速度溶入社会大生产之中 养成良好的职业道德 概念-广义和狭义 结 果 “工-学”交替循环 使学生 使学生 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.2 “工学交替”国内外研究现状 俄亥俄州的辛辛那提大学（University of Cincinatti）工程学院赫尔曼?施奈德教授提出.其特点：通过学习和工作相结合，实现教育与实践的结合、学校与社会的结合，提高教学质量，有机结合学习和企业单位的工作。 滑铁卢大学采取一年三学期制的“薄三明治”式，实践学习环节交替在理论学习中，在实践中验证理论的指导性、正确性和真实性，使校企合作、产学合作教育在实施教学计划的过程中发挥了不可替代的作用。 内陆地区：刚起步，处于摸索试验阶段。上海工程技术大学纺织学院： 1985年初与加拿大滑铁卢大学合作，是其标志。20世纪90年代中后期：职业教育在我国得到了迅速发展。 2005年11月7日：温家宝总理提出职业教育课堂要设在学校、工厂车间、服务场所和田间地头”。随即，国务院发布了《关于大力发展职业教育的决定》。 美国 我国 加拿大 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.3 本文研究背景 2005年 重庆电子工程职业学院大力推进实践教学改革和实践，进行校企合作。 2008年 被评为国家示范建设院校，开始校企深度合作。 2009年 获教育部第六届高等教育国家级教学成果奖一等奖。 2011年 国家示范建设院校和国家级教学成果的辐射带动下，研发实践教学效果评测系统。 2005 2008 2009 2011 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 本文研 究背景 国家级教学成果奖 2005年 校企合 作协议 示范建设文件 国家级教学成果奖证书奖牌 实习系统开发协议及团队 1.3 本文研究背景 国家级教学成果奖 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 评测系统需求分析 论文研究背景及国内外现状 本文研究目的、内容及其意义 1 2 3 4 评测系统的设计、实现及测试 指标评测体系 5 6 总结及展望 6 答 辩 内 容 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client