环艺专业人才培养方案.docVIP

2012级环境艺术设计专业人才培养方案制定说明 根据学院《关于制定2012级专业人才培养方案的指导意见》等文件精神，结合我院环艺专业教学改革的经验，经过深入调研、认真论证、严格审批，制定并通过了2012级环艺专业人才培养方案。 一、指导思想 依据国家高等职业教育人才培养的要求，结合环境艺术设计专业的社会需求现状，本专业将培养目标定位为以职业能力培养为宗旨，以市场需求为导向，坚持“校企合作”、“产学结合”、“工学交替”的教学改革方向，培养具备独立完成设计作品的能力及熟练的实际操作技能，具有创新精神的高素质、技能型人才。 二、基本过程 1．学习文件精神，总结专业教学改革的经验 认真组织相关教师学习教育部16号文精神和院《关于制定2012级专业人才培养方案的指导意见》。认真分析以往专业人才培养方案制订、执行的问题，总结近几年专业改革的经验和教训，明确2012级专业人才培养方案改革的方向和重点。 2．行业调研及需求分析 环境艺术设计教研室认真分析原专业培养方案制定、执行中的问题，总结了近三年专业改革与建设的经验和教训，开展了一系列社会需求调研分析工作。先后对设计单位、专业领导与专家、应届毕业生及兄弟院校进行了调研、访谈（详见附件）。从目前人才市场供需情况，包括不同岗位对设计人才能力要求的差别及毕业生专业对口就业情况进行调研；评估未来3至5年的人才需求趋向；分析目前专业课程设置及教学内容是否与市场需求相一致；分析其它社会综合因素，如国家和地方政策、科技进步、行业发展、社会文化和学生个体等。我们对职业岗位及其职责进行了细致剖析，目前环艺设计行业人才从业结构大体分以下三类，分别为决策层、项目管理层和基层助理设计师，呈“金字塔”结构。第一层是决策层，是设计管理中的决策者，如负责设计工作的副总经理、设计总监、总设计师，人数比例小于从业者的10%；第二层是项目管理层,是具有一定创意设计及设计表现能力，懂得设计实施工艺，且具备一定从业资历的设计人员，如设计部主管、高级设计师，项目经理，约占从业人员的25-30%左右；第三层为基层助理设计师，是企业设计项目中的一线人员，约占从业人员的60-65%。 高职教育是培养技能型人才，定位就在第三层的助理设计师，即具备一定设计表现能力、有较熟练的设计软件操作能力、熟悉施工材料及工艺的设计人员，一般在中、小型公司从事相关设计及施工工作。 由于招生及师资力量等因素的限制，我专业一直把具有综合学科特点的“环境艺术设计专业”仅定位在“室内设计”单一方向上，课程设置偏重室内装修、装饰等美化室内环境方面，使得学生的知识结构相对单一，社会适应性不强。针对这一教育现状，此次人才培养方案进行了较大改革，增设景观设计方向，将环境艺术设计专业结构，从教学计划、教学大纲到实践环节，进行整合和建设，培养高素质的技能型设计人才。 3．召开专委会，走访兄弟院校，学习先进经验 邀请本专业相关专家召开专业指导委员会，对人才培养方案进行论证。同时走访钟山、正德等多家兄弟院校，交流、学习，并通过网络的方式，汇总、研究同类院校相近专业的人才培养方案，借鉴与学习其先进经验，进而发掘自身特色，探索更符合高职环境艺术设计人才培养的新模式。 4．按照企业项目标准构建教学框架体系 专业课实施将专业能力教学与项目开发、设计大赛密切结合，让学生在学习理论技术知识的同时，将模拟的作业设计转向真实的环艺设计与品牌设计项目制作，充分体验企业实际工作流程；在教学环节中，拟以设计大赛的课题作为课程教学内容，让学生在真实设计竞赛中展现与检验自身的专业设计制作能力。课程设置上基本实现了按照环艺设计产业生产流程顺序安排课程体系，并制定了与企业项目评价标准较一致的评分标准，在教学中完成项目，以项目贯穿教学，创建良好的专业教学平台。以工作分析为基础，在课程设置上以基本素质与能力、专业素质与能力、拓展素质与能力划分模块，将职业能力转化为教学目标，确定课程单元所需传授的专业知识和职业技能。同时，将性质相同、联系紧密的课程进行整合，以模块化的方式实施对学生能力的培养。对课程内容按课程内在的逻辑顺序和学生学习认知的心理顺序之间的最佳结合方式，由浅入深、先易后难、先专项后综合、循序渐进地进行排序，构建课程体系。 三、课程概况 课程设置概况 1．基本素质与能力模块包括：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势政策教育、军事理论与军事技能训练、英语、计算机应用基础、体育等课程。 2．专业平台课模块包括：设计造型基础、设计色彩基础、建筑设计初步、设计制图基础、环境艺术设计概论、人体工程学与家具设计、电脑设计表现技法、手绘设计表现技法、室内外环境设计初步、摄影基础与创意、模型制作、工程预算与招投标等课程。 3．室内设计专业素质与能力模块包括：装饰材料与施工工艺、室内施