《心理咨询师操作技能部分复习资料》.doc

操作技能部分复习提纲 一、心理咨询技能 1、良好的咨询关系：尊重、热情、真诚、共情 2、参与性技术：以求助者为框架：倾听、提问、鼓励和重复、内容反应、情感反应、具体化、参与性概述、非言语行为（目光、面部表情、身体语言、声音特质、空间距离、服饰与步态） 3、影响性技术：以咨询师为框架：面质、解释、指导、内容表达、情感表达、自我开放、影响性概述、非言语行为 4、阻抗的表现形式：讲话程度上、讲话内容上、讲话方式上、咨询关系上 5、阻抗产生的原因：成长中的痛苦、功能性的行为失调、对抗的动机 6、应对阻抗的要点：解除戒备心理、正确诊断和分析、诚恳帮助对方的态度 7、心理咨询的阶段：诊断阶段、咨询阶段（帮助阶段）、巩固阶段 8、行为主义疗法：阳性强化法、系统脱敏发、满贯疗法（冲击疗法）、厌恶疗法、模仿法、生物反馈 9、认知行为疗法：合理情绪疗法、ABC理论、贝克、雷米和梅肯鲍姆理论 10、人本主义疗法：求助者中心疗法；森田疗法 11、精神分析疗法：认知领悟疗法 12、合适的咨询对象：智力正常、年龄适宜、内容合适、人格正常、动机正常 二、心理诊断机能 13、区别正常与异常的三原则 14、神经症与精神病的鉴别要点：自知力、求医行为、对客观现实的歪曲程度、妄想、幻觉 15、神经症与神经症性心理问题的鉴别要点：大于等于6分为神经症；心理冲突变形与常形 16、心理问题与疑似神经症的鉴别要点：现实刺激、病程、泛化、社会功能、人格 17、求助者的状态整理：生理、心理、社会功能 18、焦虑症、抑郁症、恐怖症的鉴别要点 19、焦虑与烦恼的区别 三、心理测验技能 1、WAIS-RC：（龚耀先修订）适用范围大于16岁；分城市和农村版；算术、木片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号、画图填充测验受时间限制；常模平均数10，标准差3；84百分等级13。 结果解释：通常用测得的IQ值加减5（85%~90%）的可信限水平的方法判断IQ的波动范围； 优势半球有损害，则VIQ则明显小于PIQ，非优势半球损害反之，若是弥漫性损害，其表现与非优势半球损害时相似； 韦克斯勒提出VIQ与PIQ的差异达到15分时才有意义，考夫曼认为达到12分时便可以解释了；正常人可相差9~10分； 　　 VIQ与PTQ差异显著的意义 ＶＩＱ﹥ＰＩＱ ＰＩＱ﹥VIP 言语技能发展较操作技能好 听觉加工模式发展较视觉加工模式好 可能在完成实际行动或任务上有困难 可能操作能力差 可能有运动性非言语技能缺陷 操作技能发展较言语技能好 视觉加工模式发展较听觉加工好 可能有阅读障碍 可能有言语的缺陷 可能有听觉性概念形成缺陷 弱点（W）、强点（S）：平均分+-3；智力水平区间：正常100+-10；左右10分为一个区间； VIQ，PIQ，FIQ的意义；分测验量表分别采用标准20分 算数和数字广度不属于言语理解因素，数字符号也不应归入知觉组织因素； 言语能力对操作能力缺陷的补偿：画图填充和图片排列常常受言语能力影响； 　　　　　　再测效应，１个月内再测第二次会比第一次高出７分左右，言语智商通常增加３.５分左右，操作智商增加９.５分左右。 WAIS-RC各分测验的主要功能： 知识：知识广度、一般的学习及接受能力、记忆和认识能力； 领悟：判断力、运用知识和解决实际问题的能力； 算数：推理及主动注意能力； 相似性：逻辑思维、抽象思维及概括能力； 数字广度：注意力、短时记忆力； 词汇：言语理解力，了解知识范围和文化背景； 数字符号：学习能力、知觉辨别能力及灵活性； 画图填充：视觉辨认能力、视觉记忆及视觉理解能力； 木块图：辨认空间关系、视觉结构的分析和综合能力，视觉运--动协调能力； 图片排列：分析综合、观察因果关系的能力，社会计划性、预期力和幽默感； 图形拼凑：处理局部与整体的关系能力、概括思维能力、直觉组织能力及辨别能力。 结果解释： WISC-RC：适用于6~16岁少年；城市农村公用一套；平均数为10，标准差为3；使用二分法，即言语量表（6）和操作量表（6）共12项分测验； 测验计分：实足年龄计算；量表分和智商的换算；提供的量表分在儿童自己所属的年龄组内转换。 2、MMPI：经验效标法编制；566题，Q大于30无效，399题Q大于22分无效；L大于10不可信；中国常模60； Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si 0.5 0.4 1.0 1.0 0.2（K校正分） MMPI与MMPI-2都将T分作为标准分，标准差为10分，分界点不同：中国常模分界点都是