王静芳——兴趣之花在写字课中绽放.docVIP

搭建多彩兴趣舞台， 让兴趣之花在写字课中绽放 ——浅谈低年级写字课中兴趣的培养 贵驷小学 王静芳 [摘要]写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，在小学教学中具有举足轻重的地位。如何引导低年级学生产生写字兴趣，掌握写字技能，真正写出一手好字，成了低年级写字教学的重要任务。在文中，我力求通过各种途径，使学生真正喜欢上写字课。 [关键字] 小学语文课标指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字基础。”能写一手漂亮的字，是一个人基本素质的体现。然而，当前我们学生的写字现状是不容乐观的。如：学生执笔姿势不正确，字迹潦草马虎、错字连篇、书面不整洁等。忽视写字教学的危害是十分大的，它不仅使学生无法写好具有悠久历史的祖国文字，还会严重影响学生的视力，影响一代甚至几代少年儿童身心健康发展。作为人民教师，我们理应想方设法来改变这种状况。我认为培养学生的写字兴趣尤重要。 兴趣是人的一种个性心理特征，是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱动力。世界上有成就的人都有一个共同的特点，就是对所从事的事业无比热爱并有极大的兴趣，甚至到了若痴若狂的地步。著名的数学家陈景润对数学着了迷，连走路都在计算题，竟撞在大树上；王羲之练字，常拿馒头蘸墨汁吃等等。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此也可以说，兴趣是人对事物或活动的一种关注，甚至是一种迷恋，并由此而产生一种精神力量。小学生的学习动机，主要在于兴趣，一旦有了兴趣，就可以形成一种巨大的动力，写字教学也不例外。让学生带着浓厚的兴趣走进写字课，便会由被动变为主动，心情也变得愉快，注意力也能变得持久，观察力也能变得敏锐，想像力也会变得丰富起来。究竟如何在写字教学中激发学生的兴趣，使他们爱上单调而又枯燥的笔画练习呢？下面就谈谈我在写字教学中的一些做法和体会。 创设多种情境，激发兴趣 苏霍姆林斯基说：“思想好比火星，一颗火星会点燃另一颗火星，而思维的火花在于它的感情色彩。”教师就是点燃学生兴趣火把的火炬手，怎样当好这个传递知识圣火的火炬手呢？我认为恰当地创设课堂情境是较好的办法。经过教师的精心设计的、有创造力和想象力的课堂情境，会使一堂写字课变得生动活泼，学生乐于在和谐又充满创造力的课堂里学习和探索。 插入形象生动的录像，激发学习兴趣 书法是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，凝聚了中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情。成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。正如著名书法家沈尹默先生所说：“书法乃世界公认的最高艺术。”写字过程枯燥乏味，加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。古板的教学方法与手段，只能让课堂变得。如果在写字写字兴趣，。比较是理解、掌握知识的重要方法。孩子们通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识从而引发他们对汉字的喜爱。心理学家皮亚杰认为：“智慧从动作开始，学生的多种感官参与认知活动，可以使信息不断的刺激细胞，促使思维活跃，便于储存和提取信息，同时易于激发学生的好奇心和求知欲，产生学习的内驱力。”因此，我们的教学应该重视操作活动，用操作活动启迪思维，使思维在操作中得到发展。、自我评价 在写字教学中，我让学生进行自评，让学生找出自己写得漂亮的字，并用笔在这种让学生对自己的字进行自我评价的方法，学生在写完字后学会认真审视自己的学习成果，在反思中培养对汉字的审美能力；在反思中学会赞赏自己，培养自信心；在反思中也初步意识到自己存在着不足。更重要的是，孩子们在自我评价中不断地体验到成功的喜悦。