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记叙文阅读方法指导
第一讲:紧扣 “六要素”, 把握文章主体。
一、知识指要
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以写人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体,如:小说、散文、寓言、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。它的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活,表达作者的思想感情;文章的中心思想蕴含在具体材料之中的,是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。记叙文有“六要素”,即时间、地点、人物、事件的起因,经过和结果。把握 “六要素”有助于分析文章结构,理清事情发生、 发展的脉络。
一般来说,一篇写人、记事的记叙文六要素都很齐全。在六要素中,事情的起因、经过、结果是记叙文的主要内容。
1、时间(即事情发生的时间),可以是具体时间;也可以是大体时间。
2、地点(即事情发生的地方),可以随着事情的发展变化而变化。
3、人物(即文章记叙的人物对象),既包括人,又包括物。
4、事件(即要告诉读者发生了什么),包括事情的起因、经过和结果。
读记叙文,把这些都弄明白了,才算读懂。
二、考点题型:
考点一:指出记叙文的六要素。 考点二:根据记叙要素,概括文章主要内容。
三、技巧点拨:
1.分析六要素的作用:时间是为了使记叙的过程更清楚;地点是为人物提供活动环境;人物和事件,可根据写作意图和写作重点来确定其作用,如果以前者为主,事件就是为突出人物服务,使人物有血有肉,丰富鲜明;如果以后者为主,人物则对事件产生了积极的推进作用。至于结果,往往是为了消除悬念,而起因、经过则是为了使文章更加充实可信。
(①时间:以……的时间为序(或线索)来写,使记叙的过程更清楚。 ②地点:以……的转换为序来写,为人物提供活动环境。 ③人物:以……的活动来写,推进故事情节向前发展。 ④事件:以……的事件来写,突出人物形象,使人物有血有肉,丰富鲜明。)
2.记忆口诀:记叙文记事六要素,大家千万要记住。 第一要素是时间,年、月、日、时写清楚; 第二要素是地点,要写环境和住处。 第三要素是人物,不写人物是糊涂, 第四要素是因,为何发生找原因; 第五要素是经过,来龙去脉写清楚; 第六要素是结果,交代结局别含糊。 记叙文记事六要素,大家千万要记住。文章要具体,主题才突出。写人的记叙文就可以概括为:什么人怎么了。格式:人物+结果(简单来说,就是写了那个人的什么品质或性格)写事的记叙文概括为:什么人干了什么事,最后怎么了。格式:人物+时间+地点+起因+经过+结果(就是说,要在文中找出六要素,如果文中没有提及到地点或时间,则可以忽略)
1、通读全文,请你用简洁的语言概括本文的故事情节。
解析:写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。把这几个基本要素用词语串联起来,就是文章的主要内容。如本文的人物是学二胡的长者,事件是学二胡,表达对老伴的思念之情。把这些连缀起来就是答案:一位70岁左右的长者坚持插班学二胡,以他的琴声来让去世的老伴高兴,来表达他对老伴的思念之情。
例二 :一百元的旅程
“得知你家困难,寄钱一百略表寸心。”不行,不行,他一笔画掉,拧眉沉思片刻重新写道:“不要问钱从哪里来,治病要紧,别拖了。”不行,还是能看出来。他用笔敲一下头:怎么措辞才好呢?
“已经下班了。”邮局的营业员催促。
“就好。”笔尖在汇款单附言栏划动着:“不要问钱从哪里来,把它用在最紧要的地方吧。好心人。”
走出邮局,他长长地吁了口气。到学校快一个月了,妈还病着么?唉,妈怎么就不听劝呢?不能怕花钱就不治病呀!爹竟帮妈说话,难道没看见妈病痛的样子么?以后会治,总是以后,以后是哪一天呢?他叹了口气。
来城里上学时,爹非要把最后的五十元钱再给他带上。那怎么行呢?我带得已经够多了。你说别人家的孩子一学期花多少,这哪能比呢?我不是他们,咱家也不是别人家呀。真的够了!爹,你别难过,妈看见又要流泪了。我会吃好的,会看护好自己,会常给家里写信。他眼里闪着泪花,扭头看看身边,行人匆匆,没有人注意他。
开学后,学校评学习标兵。他没有想到学校一下子奖给他一百元!拿到钱,他第一个念头就是把这钱给家里,让妈妈治病。但是怎么寄呢?想来想去,他决定以“好心人”的名义把钱“捐”给家里。
有了这一百块钱,再借点儿,妈总可以去看一下病买些药了。对,一定要让妈去治病,不能再拖了。得写封信再劝一下他们,今晚就写!他想着,似乎妈已经去了医院,病也已经好起来了。他脸上露出一丝浅浅的笑。
太阳的余晖快褪尽了。火烧云在不断地变幻着形态。看,那不是爹在躬身犁地么?不,像是在推车。哦,还有妈,多像拖着病体在地里劳作的妈妈呀!还看得见她那飘动的白发……
十二天后的上午。天晴得真好。人不觉得太热,暖得很。放学时,老师叫住他,递给他一张纸。看到那张纸的瞬间,他一阵眩晕。他的心
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