合作学习框架设计.docVIP

合作学习教学设计模版 请留下您的姓名、任教科目及任教年级。 姓名：吴顺仙 科目：数学 年级：二年级 ———————————————————————————————————— 您选择的单元是： 人教版小学二年级数学上册第一单元 教学内容分析： 教科书第2-3页例1、例2、例3及相关内容，主要是认识长度单位“米”、“厘米”，重点是掌握一厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法，难点是建立1厘米的长度观念。 学习者分析： 知道尺子还不会用，会用身体的一部分（拃、步长）作单位测量东西。 学习目标： 使学生初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 使学生认识长度单位厘米，形成1厘米的实际长度的表象，初步建立1厘米长度的观念。 使学生初步学会使用尺量物体的长度（限整厘米）。 在建立长度观念的基础上，让学生初步尝试估测物体长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。 其他 准备教、学具 【合作学习框架设计】 注：下表是合作学习框架，共有5个要素。它将辅助您，设计、检查您的合作学习及备课情况。此框架5要素的完成分布在不同的活动中，请您根据课程进度，逐步进行范围、类型、合作者、信息化工具的制定。 （根据您制定的目标的个数，此表可继续扩充） 活动 目标 范围 类型 合作者 信息化工具 量一个物体长度的方法有哪些 知道量物体有很多的方法 短期（5min） 分享想法 小组成员 多媒体 怎样选择一样的长度单位，认识尺 统一长度单位 知道尺 短期（10min） 分享想法 同伴指导 小组成员 多媒体 认识厘米、用厘米量 能知道尺子上有一些什么，用厘米量一些物体 短期 （20） 分享想法 同伴指导 分担责任 小组成员 多媒体 【合作学习活动】 需要对开展合作学习活动时的分组方式、具体活动（活动主题、任务、合作类型、信息化工具等）的设计进行简要的语言描述。 活动一（设计多个活动时，可进行添加） 主题（对活动进行简要的概述）：认识长度单位，讨论统一长度单位的课程 任务（描述具体任务及要求）：动手做，动手量，体会统一长度单位的必要性；怎样用厘米量 合作类型（定义合作学习活动过程中学生的互动方式）：一起动手用身体的一些部位量物体，体会为什么量出的结果会不一样，统一长度单位的必要性；量物体，一个量另一个记，其他人观察，交换进行；所以合作类型有分享想法、同伴指导，分担责任。 信息化工具:多媒体，观看PPT课件 【合作学习评价设计】 1.评价时间线设计 （注：根据您设计的合作学习框架及活动，制定合作学习评价计划） 2.评价量规设计 （注：结合您的评价计划，选择或设计评价工具或量规） 教学设计方案评价量规 评价项目 内容 等级 优秀 （4分） 良好 （3分） 一般 （2分） 差 （1分） 合作学习 框架 1.目标描述清晰、准确，且可观察或测量 2.目标紧密结合课程教学目标及21世纪技能 3.目标描述能够说明了学生在完成任务后行为或能力的变化 4.时间制定合理，能确保目标的实现 5.分组方式合理 6.合作者互动方式多样且有助于完成任务 7.所选工具类型多样且支持师生协作 8.所选工具适合所设计的合作学习活动 合作学习 活动 1.情境真实有趣，能够启发学生的学习兴趣 2.情境背景能够突出活动主题 3.任务描述简单明了且具有可行性 4.任务能够促进学习目标的实现 5.任务的难易程度符合学生的认知水平 6.成果展示方式多样 评价 1.评价工具能测量学习目标的达成 2.评价工具的选择和运用是否恰当 3.量规维度能够全面反映学生学习表现且行为描述可观测 4.评价内容描述清晰明确 合作学习 1 活动前： 检查表 活动后： 合作学习评价量规 反思支架 活动中： 进度商讨表 交流讨论检查表 批判性评估准则 评价时间线