合作学习框架设计模式.docVIP

合作学习教学设计模版 请留下您的姓名、任教科目及任教年级。 姓名：孙玉杰 科目：语文 年级：六年级 ———————————————————————————————————— 您选择的单元是： 人教版六年级上册第七组单元第二篇课文《跑进家来的松鼠》 教学内容分析： 《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。 本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。 学习者分析： 六年级的孩子把握课文内容和主题，都不是难事，但对动物与人之间情感类的事认识并不多，理解动物间的情感就有一定的难度了。 学习目标： 1. 继续练习用较快的速度阅读课文。 2. 训练学生运用小标题梳理主要内容的能力，体会课文表达的感情。 3．用课文教会学生学习语文的方法，学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 4．培养学生学会提出有价值的问题。 5．引领学生欣赏语言，初步具备欣赏语言的能力。 其他 重点、难点： 1、要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感。 2、体会作者的表达方法。 3、进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。 【合作学习框架设计】 注：下表是合作学习框架，共有5个要素。它将辅助您，设计、检查您的合作学习及备课情况。此框架5要素的完成分布在不同的活动中，请您根据课程进度，逐步进行范围、类型、合作者、信息化工具的制定。 （根据您制定的目标的个数，此表可继续扩充） 活动 目标 范围 类型 合作者 信息化工具 学生自学思考：课文围绕松鼠跑到我学来，写了哪些内容？ 学生与文本最初接触，把握文章主要内容，理清作者思路。 全体学生 自学 小组 多媒体 在文中找出相关的段落，认真读一读，然后全班交流。 在理清思路和基础上，说主要的认识。 全体学生 自学、合作 小组 多媒体 选取自己喜欢的内容、事件，当众说与同学听，并谈对重点句的理解，体会作者的情感。 抓住关键语段，理解文章的主旨。 全体学生 自主、合作 小组 多媒体 【合作学习活动】 需要对开展合作学习活动时的分组方式、具体活动（活动主题、任务、合作类型、信息化工具等）的设计进行简要的语言描述。 活动一（设计多个活动时，可进行添加） 主题（对活动进行简要的概述）主题：把握主要内容，理清思路 任务（描述具体任务及要求）完成学生与文本的最初对话，把握文章的主要内容 合作类型（定义合作学习活动过程中学生的互动方式）小组合作 信息化工具（说明学生在合作活动中可以使用的技术工具）多媒体 【合作学习评价设计】 1.评价时间线设计 （注：根据您设计的合作学习框架及活动，制定合作学习评价计划） 1、课堂评价： ⑴．展示环节时，要从书写是否整齐、语言是否流畅、讲解是否准确、衔接是否自然、拓展是否恰当、形式是否多样方面进行评价，每项按5分计，共30分。 ⑵、课堂结束时，根据各小组参与人数给小组加分，每人次10分，最高60分。 ⑶．当堂评出优胜小组，并给与掌声鼓励。 2.评价量规设计 （注：结合您的评价计划，选择或设计评价工具或量规） 全体小组成员每次都能按时完成作业，给小组和个人加10分；书写整齐，错误少，另给小组和个人加5分。如有不交作业者，按人次分别给小组和个人减分，10分/人。 合作学习 1