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高县罗场镇中心小学校导学案设计 学习课题 5.古诗词三首 班 级 　 设计者 杨家聪 学习时间 课 时 1　 执教者 学习内容 古诗《牧童》作者：唐。吕岩 总第 课时 学习目标 1.认识并会写本诗的2个生字字。理解“弄”“蓑衣”在诗句中的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。 3.默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。 重点、难点 理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情背诵。 教具准备 课件 学具准备 课前资料收集 学习过程 导案 学案 准备学习 、 激发兴趣 一、介绍诗人，激发兴趣 1.大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？ 2.今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。 课前预习古诗，勾画生字词语，不理解的词句借助注释理解。能通过自学解决生字词语的认读。 课前学生了解八仙是哪八仙：（铁拐李、汉钟离、吕洞病、何仙姑、蓝采和、张果老、韩湘子、曹国舅） 自主学习 、 讨论交流 　二、初读古诗，整体感知 　1.自由读古诗，读通顺，读流利。 　2.小组齐读古诗、互评、互相正音。 （注意强调“蓑”字的读音和写法） 　　3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 　　4.学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑） 　　铺：铺开。弄：逗弄。 　　饱饭：吃饱了饭。 　　蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。 　　卧月明：躺着观看明亮的月亮。 学生小组合作自由读古诗，读通顺，读流利。 小组赛读古诗、互评、互相正音。 　　（注意强调“蓑”字的读音和写法） 再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 自主学习 、 讨论交流 　三、再读古诗，交流学习 　1.再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。 　2.反馈：你读懂了什么? 　3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思： 　4.全班齐读此诗。 （给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。） 　学生汇报了解的诗意： 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。 　　晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。 　　牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。 　　他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。 再次练习 、 拓展提升 　四、想象画面，体会情感 　　全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导： 　　（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。） 五、感情朗读，背诵古诗 　　1.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 　　2.比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫） 　　3.伴乐，全班一起诵读全诗。 1.教师配乐朗读，学生闭目想象。 2.把所想象到的画面说给大家听。 3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 5.全班交流所体会到的思想感情。 板书设计 课后反思 学习课题 古诗词三首 班 级 　 设计者 杨家聪 学习时间 课 时 2　 执教者 学习内容 古诗《舟过安仁》作者：（宋、杨万里） 总第 课时 学习目标 1.认识本课2个生字，会写1个认识的字。理解“篙”“怪生”“棹”“安仁”等词语在诗句中的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。能用自己的话表达诗词的意思。 3、默写诗词，理解诗词意思。 重点、难点 体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。 教具准备 课件 学具准备 了解诗人的生平。收集有关宋词的资料。 学习过程 导案 学案 准备学习 、 激发兴趣 一、　指导看图，明确画意。 背诵古诗《牧童》 （1）自由读通诗歌。 （2）思考：两名儿童在船上干什么有趣的事？ 自主学习 、 讨论交流 二、学习《舟过安仁》 　　1.解题：安仁 　　2.自学诗歌： 　　3.检查学生自学情况。 　　（1）指名读诗（重点指导“篙”“棹”的朗读） 　　（2）理解字词。 　　（3）品读诗句，入情入理。 　　　“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？ 　　引导学生从“张”“使风”等动作感受两个孩子淘气可爱、天真顽皮。 　（4）交流：你喜欢他们吗？诗人喜欢吗？为什么？ 　　（5）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。 　 检查古诗朗读情况，自学注释下面的内容。 讨论：“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好像看到了什么