教育心理学第三章 [参考].pptVIP

7.在心理学中，最早明确提出内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（ ） A.行为主义 B.精神分析 C.格式塔学派 D.认知心理学 （2010年考题） C 1. 桑代克用饥饿的动物做学习的实验，遵循的是（ ） A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.消退律 （2011年考题） A 2. 斯金纳认为，撤除厌恶性刺激以增加正确行为的频率属于（ ） A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚 （2011、2012考题） B 3. 奥苏贝尔采用先行组织者教学技术的用意是（ ） A.使教学组织性更强 B.为新知识学习奠定知识背景 C.提前组织教学 D.老师成为学生学习的组织者 （2011、2012考题） B 4. 在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（ ） A.正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化（2011年考题） D 5. 提倡发现学习的心理学家是（ ） A.布鲁纳 B.布鲁姆 C.奥苏贝尔 D.加涅（2011年考题） A 6. 斯金纳的程序教学属于一种（ ） A.发现学习 B.合作学习 C.研究性学习 D.个人化学习（2011年考题） D 多项选择题 7. 奥苏贝尔认为意义学习的条件是（ ） A.新知识对学生有潜在意义 B.学生表现出意义学习的心向 C.接受学习 D.新旧知识建立实质的、非人为 的联系（2011、2012考题） AB 多项选择题 8. 布鲁纳关于学科基本结构的内容包括（ ） A.基本概念 B.概念及原理间的相互关系 C.基本原理 D.解决问题的能力和创造力 （2011年考题） ABC 1. 一个已经形成的可以改变的联结，如果不应用就会使这个联结减弱。桑代克把这称为（ ） A.准备律 B. 练习律 C.失用律 D.效果律 （2012年考题） C 2. 广义的学习指人和动物在与环境相互作用中由于经验获得的行为和行为潜能的相对持久的变化。其中行为潜能指（ ） A.认知结构或内在素质 B. 生理成熟 C.行为形成及行为改善 D.体质体能 （2012年考题） 行为潜能—已经学习而未能在行为上表现出来的现象。如10个故事，孩子回忆起6个，另4个处于潜在行为。 A 3. 让学生自己搜集、选择和处理资料，并从中作出结论属于（ ） A.机械学习 B.意义学习 C.接受学习 D.发现学习 （2012年考题） D 4.（ ）的学习观认为学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，学习者间的互动可以使这种建构更丰富更全面。 A.行为主义 B.认知主义 C.人本主义 D.建构主义 （2012年考题） D 多项选择题 5. 提出要重视结构不良领域的知识的学习的是（ ）学习理论。 A.行为主义 B.认知主义 C.人本主义 D.建构主义 （2012年考题） BD 简述建构主义学习理论知识观。（2010年考题） 简述奥苏贝尔的接受-同化学习理论。 （2010年考题） 简述建构主义学习理论学习观。 （2011年考题） 布鲁纳认知—发现理论的教学启示？ （2012年考题） 简述人本主义学习理论的教师观。（2012年考题） 论述题：（2010年考题） 谈谈教改的理论有哪些？ 解析：斯金纳 布鲁纳 人本主义 建构主义 案例分析题：（2012年考题） 某校英语课竟然发生了全班学生一起逃课的事件，经了解这同任课的杨老师有关。 ????? 杨老师30多岁，刚调到这所学校不久。据同学反映，她课教的不错，就是对学生太厉害，只要回答不上来问题，她就会大发雷霆，用非常尖刻的语言批评学生。一次说一个英语成绩比较差的学生：“你这脑子怎么长的，当初你爸妈计划生育怎么没把你给计划了呢！”同学们上她的课都特紧张，为了避免挨训，许多人采取只准备要提问的问题、提前借别班试卷、考试作弊等办法来应付老师。 可老师一旦发现，批评会更加严厉，到后来连规规矩矩考高分的同学也跟着倒霉，因为杨老师怀疑这些高分也是假的。有一次叫十几个同学到办公室接受