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浅谈原声电影对提高英语口语水平的辅助作用 2010-10-02 10:34:34?? Tag： 英语学习方法 ? ?? 我要评论(0) 原声电影对提高英语口语水平的辅助作用：掌握一门语言必须要熟悉这个国家的文化，讲一口地道的英语必须了解书面语与口头语的差别，学习大量习语。置身于真实的语言环境是最有效的掌握语言的方法。从实际情况出发，选用大量合适的英文原声电影作为素材，加上正确的研究学习方法不失为提高口语水平的不二之选。 列宁说过“语言是最重要的人类交际工具。”英语学习的目的就是为了人类更好地进行交流，而用语言进行口头表达是进行交流的一个主要途径。 　　教育部颁布的《大学英语课程教学要求》也明确了我国大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，是他们在今后合作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。” 　　在现代生活里，人们对口语的认识有了很大的变化。这种改变在外语教学里的反映是口语作为教学目的，越来越为人们所重视。作为教学手段，口语训练又是培养阅读和写作能力，学习语音，语法和词汇的重要方法。加强听说能力的培养是当代外语教学的趋势，也是提高我过外语教学的努力方向[4]。由此可见培养学生口语能力的重要性和必要性。但口语一直是我国学生普遍薄弱的环节。学了多年的英语却不敢说不会说，说出来也是老外听不懂的句子。为改变这种现状，我们应分析问题的原因，找出合适的解决问题的办法。 　　1 学生英语口语水平普遍薄弱的原因 　　1）学习方法片面 　　大多数学生把语言当成了科学知识来学。但“学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要知晓操这种语言的人们如何看待事物，如何观察世界；要了解他们如何用他们的语言来反映他们所处社会的思想、习惯、行为；要懂得他们‘心灵之语言’，即了解他们社会的文化”[3]。英国语言学家莱昂斯（John Lyons）[2]也认为：语言既是生物现象也是文化现象， 要全面正确理解由语法词汇表现出来的话语的含义，必须了解其中包含的文化知识，所以语言的学习应该同文化的学习同步进行， 外语学习者应尽可能去了解学习、参与所学语言的社会文化知识或活动。只有了解了语言所包含的文化内涵，才能畅通无阻地进行交流。只有把外国人的思维、文化和语言一起“泡”来吃，才能把英语应用得“活”起来。因此，在英语教学中应该坚持语言与文化并重的原则。 　　2）学习渠道狭窄 　　学生学习英语的途径主要来自于课本和教师的讲解。接触真实地道的口语表达机会很少。学习是一个模仿的过程，必须要找对模仿的参照物，不然学习的内容和成果就大打折扣。缺少良好的语言学习环境，学习的效率也会大大降低。 　　3）实践机会太少 　　语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号， 仅仅靠每次课堂上一两次开口表达的机会能提高口语水平是远远不够的。光学到一点书面上的知识，而无法有运用展示的机会，就会对知识的内容慢慢生疏以至于遗忘。口语还涉及到你的语音语调是否纯正，这也是靠模仿再实践出来的。 　　2 电影作为英语学习素材的优势 　　1）传播文化 　　美国著名导演史蒂芬·斯皮尔伯格就说过“电影是一个很好的文化载体， 它不仅是那些想成为艺术巨匠的人整日琢磨和费尽心思去创作的东西，同时更是启发人的思维，发展想象力，反映文化方方面面的一种媒介。电影可以再现过去，可以表现未来，也可以影响人的成长。”这段话说明了电影能很好地展示一个国家一个地区的风俗文化。 　　优秀的英文影片是包罗万象的文化载体，它从多方面、多角度的展示了英语民族的文化。是一个国家特定时代社会生活和文化最直观、最集中、最生动的反映。欣赏英文电影不仅可以学习语言知识，同时可以获取文化知识，而后者对前者至关重要。只有用心体会东西方价值观念的不同，以及由此产生的思维方式的差异，通过对西方历史文化等方面的综合理解，将语言上升到真正意义上的交流，让英语“活”起来。 　　2）拟造真实语言环境 　　英语是一门语言，是一种交际工具，语言必须在情景中呈现和练习，使用语言不能离开真实的社会情景。没有一定的情景，学生仅屏死记硬背是学不好英语的，更不可能练好英语口语。 　　美国学者Krashen 的二语习得理论告诉我们：成人发展语言能力主要依靠两种途径。即语言学习和语言习得。前者指有意识的学习外语知识，后者则类似儿童习得母语一样，通过在语境中实际交际获得。语言学家Chomsky 认为人具有天生的习得语言的能力。即人只要置身于某种语言环境中，就能在较短时间内形成语言能力。是一种潜移默化的过程。电影所创造出的虚拟的真实环境， 能够让人感同身受地体会语言文化的魅力。欣赏影片的同时必须要投入到电