浅析如何打造有效的思想品德课 (2).docVIP

浅析如何打造有效的思想品德课 火炉中学校：李长容 《新课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师在教学中应充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的良好习惯，为学生的自主学习创设一个良好学习情境。同时作为老师应尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”。这些新的理念为我们的教育工作者提供了正确导向，预示着教学从过去的“传道、授业、解惑矣”中真正的解放了出来，让学生从以应试为主要目的的传统教育中走出来，取而代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。思想品德课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。?? 一、设置生动的教学情境，让学生在乐中求学 兴趣是最好的良师益友。学生对所学的学科产生了兴趣，就会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我们在课堂教学中，力求做到让教学变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在思想品德课学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的素养。如在学习《竞争与合作》一课时，我先在课前让学生分组搜集了生活中的竞争与合作的事例、现象和大量图片并在上课时展示，学生的眼球一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣得到了激发。这样在教学过程中，学生就会容易入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生的智慧之门。?????? 二、充分利用学生的感觉器官，让学生全面自我展示 ?新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上根据本节课的内容要巧设问题，精心制作课件，给学生要了解的知识点设置悬念，注意引导学生，点拨学生的思路，让学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能是高效的课堂。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”在上思想品德课时，出示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学教材内容，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。只有这样才能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使课堂教学生机勃勃，充满活力。 三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习? 在思想品德课教学中，教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。例如在上九年级第六课《角色与责任》时，老师给学生五分钟的时间小组进行讨论谈谈：自己在生活中都担负着哪些角色？然后抽小组代表进行发言，学生们都能认识到在家庭生活中、在学校和社会生活中，我们都担当着不同的色。于是我根据学生的设想回答提出了新的问题，既然同学们都认识到了我们在不同的场合所扮演的角色，那么作为学生、作为父母的儿女我们都需要承担哪些责任呢？同学们滔滔不绝，充分发挥了自己的见解，这一节课课堂十分活跃，学生的想象丰富，培养了学生的发散思维，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。 四、尊重理解每一位学生，让学生感受到成功的喜悦???? 尊重学生，?平等的对待每一个学生，让学生感受到老师就如慈祥的母亲，建立良好的师生关系是促进了学生成长的源泉。我们在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生“美”的眼睛，特别是对职高学生，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与社会实践活动，教会他们学习的方法，鼓励学生合作学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对学习也就提不起兴趣了。所以，作为教思想品德的教师应努力创造条件让学困生在本节课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，充分让这一部分弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的练习题，并用放大镜的眼光发现学生的闪光点给予表扬。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的进步，体验成功的喜悦。另外，对于学困生我还