教學觀察表（表3A）.docVIP

教學觀察前會談紀錄表 教學者： 任教年級： 任教： 觀察者： 日期/觀察前會談日期/時間： 教材內容： 教學目標： 學生經驗： 教學活動： 教學評量方式： 觀察時所使用的規準： 觀察的工具： 會談時間和地點：教學觀察表 教師姓名：________________ 任教年級：______ 任教科目：____________ 名稱：________________ 內容：____________________________________ 觀察者：_____________ 觀察日期：_______ 觀察時間：______至__________ 學生經驗 ◎背景說明： ◎先備知識： ◎教室情境： ◎座位安排： 教學活動 觀察前會談 ◎會談時間： ◎評量工具： ◎觀察工具： ◎觀察焦點： 層 面 評鑑指標與 參考檢核重點 文 字 敘 述 評量 值 得 推 薦 通 過 待 改 進 不 適 用 A-3精熟任教學科領域知識。 A-3-1正確掌握任教單元的教材內容。 A-3-2有效連結學生的新舊知識或技能。 A-3-3教學內容結合學生的生活經驗。 A-4清楚呈現教材內容。 A-4-1說明學習目標及學習重點。 A-4-2有組織條理呈現教材內容。 A-4-3清楚講解重要概念、原則或技能。 A-4-4提供學生適當的實作或練習。 A-4-5澄清迷思概念、易錯誤類型，或引導價值觀。 A-4-6設計引發學生思考與討論的教學情境。 A-4-7適時歸納學習重點。 層 面 評鑑指標與 參考檢核重點 文 字 敘 述 評量 值 得 推 薦 通 過 待 改 進 不 適 用 A-5運用有效教學技巧。 A-5-1引發並維持學生學習動機。 A-5-2善於變化教學活動或教學方法。 A-5-3教學活動中融入學習策略的指導。 A-5-4教學活動轉換與銜接能順暢進行。 A-5-5掌握時間分配和教學節奏。 A-5-6透過發問技巧，引導學生思考。 A-5-7使用有助於學生學習的教學媒材。 A-5-8根據學生個別差異實施教學活動。 A-6應用良好溝通技巧。 A-6-1板書正確、工整有條理。 A-6-2口語清晰、音量適中。 A-6-3運用肢體語言，增進師生互動。 A-6-4 教室走動或眼神能關照多數學生。 A-7運用學習評量評估學習成效。 A-7-1教學過程中，適時檢視學生學習情形。 A-7-3根據學生評量結果，適時進行補救教學。 A-7-4學生學習成果達成預期學習目標。 層 面 評鑑指標與 參考檢核重點 文 字 敘 述 評量 值 得 推 薦 通 過 待改進 不適用 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-1建立有助於學生學習的班級常規。 B-1-3維持良好的班級秩序。 B-1-4適時增強學生的良好表現。 B-1-5妥善處理學生的不當行為或偶發狀況。 B-2營造積極的班級學習氣氛。 B-2-1引導學生專注於學習。 B-2-2布置或安排有助於學生學習的環境。 B-2-3展現熱忱的教學態度。 B-2-4教師公平對待學生。 B-4落實學生輔導工作 B-4-3敏察標籤化所產生的負向行為，採取預防措施與輔導。 受評教師簽名： 評鑑人員簽名： ※可根據特定學科教學行為需求，另行增列評鑑層面、 舉例如下： 層 面 評鑑指標與 參考檢核重點 文 字 敘 述 評量 值 得 推 薦 通 過 待改進 不適用 A 課 程 設 計 與 教 學 ※有效引導實驗或實作活動 ※-1 實驗器材或實作材料準備周延。 ※-2 實驗或實作內容講解清楚（包括安全守則講解）。 ※-3 確實掌握實驗流程或實作步驟（含實驗器材操作正確）。 ※-4 引導學生正確蒐集數據或資料。