陈玲普通高中学生团体心理辅导的实践与研究结题报告.docVIP

普通高中学生团体心理辅导的实践与研究 课题主持人:陈玲 海南中学 课题的提出 进入21世纪以来，世界经济和教育发展的新趋势，对新世纪青少年的心理素质提出了相当高的要求。 学校在实行素质教育的进程中，心理健康教育越来越显示出它的重要性和紧迫性。我校的心理健康教育也一直在不断地探索，努力寻找一种能更积极有效，能更全面开展辅导教育的途径和方法来改进学生心理健康教育方式。 因此，我们提出了“普通高中学生团体心理辅导的实践与研究”的课题，并得到了省教育科学规划领导小组办公室的认可，于2009年10月被批为省级十一五立项课题。 二、课题研究的过程 （一）研究目标 探寻普通高中学生团体心理辅导的模式及具体应用的方法和途径，构建有效的心理健康教育模式和体系。 （二）研究内容 研究开展学生团体心理辅导的有效方法和途径，探索团体心理辅导与校本课程、学科教学、学生朋辈辅导互助等相结合的心理健康教育新模式、新方法。 （三）研究思路 根据实际需求将团体心理辅导渗透到学科教学和德育工作中。 （四）研究方法（略） （五）实施步骤 1、准备和启动阶段：撰写实验方案，建立健全课题组织机构，收集各地先进经验。 2、实施阶段：进一步开展完善心理必修课，将团体心理辅导逐步渗透到学科教学和德育工作中，初步构建团体心理辅导模式。 3、深化阶段：进一步将团体心理辅导的理论、方法在学科教学中和德育中渗透应用。 4、结束阶段：积极做好总结验收工作。 三、课题研究成果 普通高中开展团体心理辅导的优势 1、团体心理辅导能使学生发展与体验良好的人际关系 2、团体心理辅导能使学生增强归属感 3、团体心理辅导能使学生体验互助与互利 4、团体心理辅导能使学生发展良好适应行为 5、团体辅导能使学生得到多元价值观与信息的交流 6、团体辅导能帮助学生宣泄自我，平衡自身 7、团体心理辅导能使学生有机会探索与自我成长 （二）普通高中团体心理辅导模式 1、开展途径 （1）心理辅导教师开设团体心理活动课。团体心理活动课可作为学校的校本课程纳入正规课表中，实施以班级为单位，以活动为载体，由专职心理辅导教师上课的团体心理辅导。 （2）教师在学科教学中渗透团体心理辅导。学科教师把团体心理辅导的理论和技巧渗透在各科教学实践中去，在课堂中营造良好的人际氛围，挖掘教材中适用于心理辅导的内容素材，对带有共性的问题在课堂上通过团队的方式进行学习。 （3）班主任在班级建设中开展团体心理辅导。把团体辅导的形式有效引入到了班集体的建设中，在开展班会活动方面采取部分团体辅导的形式，注重学生的参与和分享，进一步加深了同学间的理解和交流。 （4）开展学生团体专题心理辅导训练。根据不同的团体，设定相应的辅导方案，开展学生团体专题辅导训练。如：新生入学适应团体辅导、高二青春期团体辅导，高三减压团体辅导等。 （三）我们的实践与成果 1、以校本心理活动课为平台，培养学生积极心态，激发学生心理潜能。 开设班级团体心理活动课，有96.5％的学生感到有收获，其中84.5%的学生认为受益非浅。同时，有91.4%的学生认为今后很有必要继续开设团体心理活动课，62.5%学生甚至建议今后每星期开设二节课。 2、以学科教学渗透团体心理辅导促进全体学生心理素质的提高。 学科教学中营造信任、坦诚、尊重和互助互助的团体人际氛围，可以使学生在交流和合作中学习，获得进步。同时学科教师挖掘教材中的心理素材促进学生情感共鸣，并对学生的人生观、价值观加以引导，让学生在获得认知上的教育的同时还能维护心理健康，使两者得到协调发展。另外学科教师还遵循团体辅导过程的评价理念和实施原则，以学生个性的全面发展来衡量和评估教学，综合地评价教学质量。 3、开展班级团体心理辅导，促进班级团队建设强化德育阵地。 对班主任进行培训，使其更新理念，在实践中去运用团体心理辅导理念和技术。例如针对新班主任开展的“班主任领导能力团体心理辅导”，让班主任们体验了团体动力，学会领导团体、运用团体动力促进班级建设的技能，合理宣泄压力，促进资源共享，增进团体的凝聚力。并帮助班主任将团体心理辅导应用于班级建设中。 4、开展学生团体专题辅导训练，针对性改善、提升学生心理素质。 ①高考成功心理训练。我们设计高三学生的专题团体心理辅导训练主线：培养自信→勇于进取→不怕挫折→迎接挑战→争取成功。例如根据部分学生考前自信心不足的情况，开展了“放飞心灵”、“笑迎高考”等考前自信心专题团体心理辅导训练等。 ②新生入学适应辅导训练。我们设计及开展“我爱我家”、“快乐启程”的专题团体心理辅导来进行新生适应性教育，帮助新生尽快地认识班级同学，更快地融入集