染色体变异与育种生物的进化.docVIP

2016年高考圈题（生物）新课标I卷 题组6 染色体变异与育种、生物的进化 （一）考法解法 【命题特点分析】 本部分属于每年高考常考内容，变异与育种试题常结合细胞分裂中DNA的数量、染色体的行为（差错）及育种技术进行综合命制。着重让学生识记染色体结构变异的类型与结果，辨识单倍体、二倍体和多倍体的区别与判断方法，几种育种方法的比较和选择；难度系数在0.5-0.6之间；考查重点为几种变异类型的区别以及育种方式的方法与应用。题型选择题、非选择题都有，同时考查了“双基”和实验能力。 【基础知识精讲】 （1）染色体结构变异 变异类型 具体变化 结果 举例 染色体结构变异 缺失 缺失某一片段 染色体上的基因数目或排列顺序 改变，从而导致性状变异 猫叫综合征 重复 增加某一片段 果蝇的棒状眼 易位 某一片段移接到另一条非同源染色体上 人慢性粒细胞白血病 倒位 某一片段位置颠倒 --- 注：染色体易位是发生于非同源染色体之间，交叉互换是发生于同源染色体的非姐妹染色单体间 （2）染色体数目变异 染色体数目变异 关于染色体组数的判定 1、依据图形判别： 细胞内形状大小相同的染色体有几条，就是有几个染色体组； 细胞内有几种形态的染色体，一个染色体组内就有几条染色体。 2、依据基因型判别： 细胞或生物体的基因型中,控制同一性状（包括大、小写）的基因有几个，就是有几个染色体组。 3、依据染色体数目和染色体形态数来推算： 染色体组数目=染色体数目/染色体形态数 区分单倍体、二倍体、多倍体的概念区分 单倍体：由配子发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。 二倍体：由受精卵发育而成的，体细胞中有两个染色体组的个体。 多倍体：由受精卵发育而成的，体细胞中含有三个或三个以上的染色体组的个体。 注：由受精卵发育而成的个体叫几倍体，由配子发育而成的个体叫单倍体。 一倍体一定是单倍体；单倍体不一定是一倍体。 多倍体育种实例 实例 单倍体育种 实例 秋水仙素的功能 （3）几种育种方法的比较 （4）针对不同育种目标的育种方案 育种目标 育种方案 集中双亲优良性状 单倍体育种（明显缩短育种年限） 杂交育种（耗时较长，但简便易行） 是原品系实施“定向”改造 基因工程及植物细胞工程（植物体细胞杂交）育种 让原品系产生新性状（无中生有） 诱变育种（可提高变异频率，期望获得理想性状） 使原品系营养器官“增大”或“加强” 多倍体育种 （5）生物进化 计算种群某一对等位基因基因频率的方法——哈代-温伯格平衡定律 在一个自由交配的有性生殖种群中，可以由基因频率计算基因型频率 即，设种群中A基因的频率为p，a基因的频率为q，则有（p+q）2=p2+2pq+q2=1p2是显性纯合子的概率，2pq是杂合子的概率，q2是隐性纯合子的概率。 （二）课堂练习 例1．关于染色体结构变异的叙述，不正确的是（ ） A．外界因素可提高染色体断裂的频率 B．染色体缺失了某段，可导致生物性状发生改变 C．一条染色体某一段颠倒180°后生物性状不发生改变 D．染色体结构变异一般可用显微镜直接检验 例2．韭菜的体细胞中含有32条染色体，这32条染色体有8种形态结构，韭菜是：（ ） A．二倍体 B.四倍体 C.六倍体 D.八倍体 例3.关于多倍体的叙述，正确的是（ ） A．植物多倍体不能产生可育的配子 B．八倍体小黑麦是用基因工程技术创造的新物种 C．二倍体植株加倍为四倍体后，营养成分必然增加 D．多倍体在植物中比在动物中更为常见 例4．下列关于育种的叙述中，正确的是（ ） A．用物理因素诱变处理可提高突变率 B．诱变育种和杂交育种均可形成新的基因 C．三倍体植物不能由受精卵发育而来 D．诱变获得的突变体多数表现出优良性状 例5、育种的方法有杂交育种、单倍体育种、诱变育种、多倍体育种、基因工程育种等，下面对这五种育种的说法正确的是（ ） A、涉及的原理有：基因突变、基因重组、染色体变异 B、都不可能产生定向的可遗传变异 C、都在细胞水平上进行操作 D、都不能通过产生新基因从而产生新性状 例六 假设A、b代表玉米的优良基因，这两种基因是自由组合的。现