2016创意班会课的几点原则.docVIP

创意班会课的几点原则 ——从一节班会课谈起 【班会背景】 从近日书面交流中，我发现了孩子们之间的矛盾增多，瑶对杰1的讨厌，珍对君不喜欢，明和飞矛盾，赐和杰2不快。为了让大家和好，我召开了这次班会。 【创意原则】 1．藏目的于无痕 创意班会课的创意核心不在于形式新颖，而在于能否取得良好的效果。无痕的教育是较高的境界，因为孩子们在不知不觉中受到的教育才是能渗入到灵魂的教育。 “同学们好，一个和我交往了11年的朋友，我视他为最知心最可靠的朋友，我们交往了11年。一年，我做生意赔了20万，万般无奈我向借钱，结果他来了句‘我手头很紧，你找别人借吧’。知道吗？那时我心里特别难受，因为我知道他的家境很富裕，当然他也知道此时我的狼狈。什么东西让你心痛？就是在你最危难的时候最信任的朋友背过去的身影？ 11年，我没有看懂朋友。那么，大家相处3年，真的能懂对方吗？我不想让大家毕业分别的时候还带着疑问的眼睛审视周围的每一个人，我想通过今天的班会课，让大家相互了解。” 孩子们能感受到我情感的流动，毕竟这是真事儿，毕竟我在真情地述说。可他们猜不透我葫芦里卖的什么药，以为是让大家相互了解。教育就是这样，如果让学生完全明白了你的底牌，也就消弱了教育的效果。 “为了更好地让大家了解，现在邀请6对同学两两面对坐，其余同学坐在四周观看。” 6对中包括瑶和杰1的对坐，珍和君的对坐。明和飞以及赐和杰2不在对坐之列。选择6对，是为了将这两对消释在集体中，不让他们参透班会的针对性，放过另外的两对是为了看此次班会能否侧击他们的灵魂。 2．打破常规程式 创意之所以成为创意，重要的一点就是打破了常规程式。如果你一出手，学生就知道下一步怎么走，怎么可能取得良好的效果呢。 “现在，请六对同学拿起笔，写对面同学的缺点。不要客气，只有真实地写出对方的缺点，才能真正地帮助他，也才能让大家真切地了解他。” 大约5分钟过后，他们交出了自己的“答卷”。我特别注意到了那两对冤家。 瑶的笔下杰1是一个脾气怪异的人，不务正业，我行我素，目无老师，孤僻散漫，没有同学观念。 杰1的笔下瑶自以为是，总以为自己的成绩好，就目中无人。 珍的笔下君是一个没有女人味儿，疯疯癫癫的，没有修养，极爱欺负低年级女生的人。 君的笔下珍是个小心眼，莫名其妙，又爱装小可爱的人。 写优点的班会课，很多班主任开过，也是班主任的基本套路，大多数孩子从小学就这么被“操作过”，如果一个中学班主任再这么做，就有些小儿科了。且这次班会课班主任抓住了学生的心理，因为有“仇恨”作怪，写对方缺点他们会毫不留情。 3．寓立于破之中 教育有一种手段叫迂回，就会目的暴露，目的越早地暴露，在孩子们心中留下的印象就越浅薄，自然教育效果也不会理想。 写完缺点之后，我问“谁愿意为他们的缺点辩解？” 这个环节很动人—— 梦丹说杰1从高一就被别人看不起，还记得一次家长会上，所有的老师都说他成绩差，所有的同学都指责他。就是从那之后，杰1变得孤僻，甚至自暴自弃了。其实他是个爱好很广泛的人，尤其是电脑水平很高。 梦丹的话，让杰1的眼睛里溢满了泪水，但他没有哭。我分别看到了旁边很多同学愣神的样子，其中包括瑶。 萍说瑶很好，她就嫉妒梦丹，因为梦丹总考第一名，瑶只能考第二。瑶怕别人影响她学习，影响她追赶梦丹，她好像目中无人，可在宿舍里她是一个大家都非常喜欢的人。 瑜说君其实很可怜，别看她在学校里疯疯癫癫，好像很霸道，其实在家里她很痛苦。爸爸不想让她学她喜欢的美术，这么大了，还会打她，她是在学校里用玩世不恭来掩盖内心的痛苦。 瑶说珍是一个内向的孩子，可是她总是在班上受男生的欺负。她很想和别人一起玩，可是别人总是莫名地排斥她。 …… 讲述的人动情，被讲的人泪光闪动。 上个阶段指出了同学的缺点，这里就让其他同学“破”这个缺点。正是这个“破”让人都感受到每个孩子的立体，也开始为问题的解决而“立”。正因如此，本来有些嬉笑的教室里，竟然出奇地沉默了。 4.止于当止之时 文贵豹尾，课堂亦是然，班会课自然也是，一节班会课要在该停止时停下来，形成余音袅袅激荡人心的作用。如果画蛇添足，那种在孩子心头激起的涟漪会因之消释。 接下来我让每个孩子把此刻内心最真实的想法告诉对面那个同学。 杰1说，我不想被人看不起，我也想做个优秀的人，做个让大家看得起的人，我是个正常人，请大家接纳我。 瑶说，我愿意放下自私的想法， 和大家一起分享学习的快乐。 君说，每个人背后都有可能的不幸，不管别的，但愿我们大家在一起时，能珍惜彼此，能够一起幸福。 珍说，拉我一把，别让我孤单。 当真实的自我呈现在同学面前时，一切都显得真实、动人、血肉丰满。教室里的空气似乎凝固了，真情弥漫着，荡漾着，孩子们在沉思、反省，在被深深地触动着。此时，我知道，火候差不多了。就自然进入了下一个环节：给你一句我的心里话。 瑶说：杰1，我愿意帮你