拉拉屯小学校本培训计、总结文档.doc

校本培训领导小组 组 长：王文臣 副组长：石兆忠 李果 于文华 成 员：全体教师 校本教研活动计划 促进教师发展、全面提高教育质量的最好办法，就是开展多种形式的教研活动，引导、组织教师认认真真地学习教育理论，踏踏实实地进行教学研究。这是我们小学在实践中形成的观念。时逢扑面而来的课改，又是给基础教育的改革和发展带来了勃勃生机与青春活力。借助课改，组织教师结合学科、选好内容、确立目标、制定学习计划，注重过程，走好每一步，做成每件事。 校本教研的目的 教育科研是教育事业沿着正确方向发展、教育改革不断取得成效的一个基本保障。通过理论学习和在实践中探究树立教师的几种观念。 树立“为了每位学生发展”的教育价值观；树立“课程是以生活经验为基础，不单是传授知识，而是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一”课程观；树立“教学是交往、是师生学习的共同体、是师生共同的人生体验、是带着学生走向知识、而不是带着知识走向学生”的教学观；树立“教师不仅是知识的传授者，而是学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者，是教材的开发者、而不是教材的忠实执行者”的教师观；树立“学习是构建知识，而不是传递知识，课堂教学是自主、合作、探究的学习”的学习观；树立“多层次、多样化的”人材观。 校本教研的意义 研究如何通过课堂教学培养小学生的创新学习能力，为学生的终生发展奠定基础，努力创设一个自由、和谐的学习环境，真正把学习的主动权交给学生，让学生在合作、探索的情境中茯得基础知识和思维方法，突出培养学生的创新意识，发展学生的思维，培养学生初步解决问题的能力。 实践操作过程 随着素质教育的深入进行和课程和改革的逐步开，怎样在新一轮的课改中立于不败之地，怎样更快的更新教育观念，转变课堂教学模式，建立怎样的师生关系，怎样提高教师的综合素质，以适应课改的要求，是我校校本教研的重点。 加强培训，更新教育理论，适应新课改的需要。 面对新形式，我们感到提高教师素质已迫在眉睫。学习是创造的基础，只有掌握一定和教育理论、新的教育信息，具备良好的科学素质，才能指导实践，才能在教学实践中大胆尝识，去开拓、去创新。组织教师利用周二的业务学习时间，开展集中学习和自由学习，合作学习与探究学习相结合的方式进行全员培训。先后学习了《走进新课程》、《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》等课改资料。为全面落实新课程标准奠定了基础。 多方位，高层次的外出学习。为了开拓视野，丰富头脑，提高水平，增强学习，派教师外出学习达15人次，且要求所有外出者，回校后作一次报告，讲一节示范课，借鉴外地经验，加深对课改的深层次的理解。 积极探索，改革教学行为。 改变过去被动接受的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动的、富有个性化的学习，培养学生的创新精神和实践能力，是课程改革的核心，为此，我们通过多种形式的教研活动，努力探索“自主、合作、探究实践”的教学模式。 （1）、坚持集体备课制度。利用周四的教研时间，按年部、按学科进行集体备课，同备一节课，同上一节课，互听互评，互相交流，共民提高，教研活动已成为由应试教育向素质教育转轨的一个载体。 （2）、变常规听课为自主听课。在常规教学的基础上，听课实行自主选择，学校对每一日的听课做出安排后，传达到每一位教师，教师可以跨班级、跨学科、跨年段的、可以有目的地听任何一个教师上课，研讨其教学方法，取人之长，补已之短。 （3）、发挥干教师的作用，以点带面，促进全员的教研水平。我校现有十五首批县级学科带头人3名，教学能手2名，省级干教师1名，市级干教师3名，县级干教师 名，干教师多，参加上级组织的培训机会，学校经常组织她们上校级公开课，引导教师树立正确的教学思想，探索适合本班学生的教学方式，从而使教师接受到大量的具有前瞻性的教学思想。 （4）、发挥地理优势，提高教师教研水平。我校地处城结合部，朝阳县又没有县城，有着独特的地理优势，多次承办市、县举行的优秀课的评选工作，有争得领导的许可下， 使我校教师有机会观看市、县优秀教师的授课，受益匪。 （5）强化教师的基本功。为适应课改，对教师提出新的目标：要求每一位教师必须具有一口流利的普通话，一手规范的三笔字，具有特色的学科教学；掌握一定的微机操作技术，除此以外，寒暑假阅读一部好书，或教育专著，并有针对性完成读书笔记，并由校长批阅，丰富知识底蕴，增强自己的知识储备。 以教科研立项为载体，进行特色教学。 我校现承担着两项科研立项，并都以通过阶段验收，参与立项的教师已达14人，超过本校教师的1／3，在校已形成了良好的教研氛围。 数学国家级“创新教育”立项已近三年，通过三年的实践，课堂教学进行了各种形式探索：小的来说，学生的座位由整齐排