美哉__汉字s说1!试卷.ppt

美哉 汉字 百里洲中学 李玉萍 说课提纲 一、说教材 二、说学情 三、说教法学法 四、说教学过程 五、说预期效果 一 、说教材 1、教学内容的确定： 上海举行的一项翻译大赛爆出冷门：由于缺乏最好的译文，大赛不仅一等奖空缺，还将二等奖颁给了一位土生土长的新加坡人，其原因不仅在于他突出的英文水平，更在于他流畅、优美的中文表达。相形之下，国内选手提交的相当多的作品言不达意，其中用词不精当、写错字别字，标点符号误用的小错误更是比比皆是。这则消息让我们隐约看到汉语的处境。 身为一个中国人，我们应时时牢记：古老优雅的汉语是我们五千年文明最美丽的组成部分，横平竖直的方块字将我们民族胸中的丘壑山水，化为不尽的纸上烟云。千百年来，隽永有致的汉语承载着我们民族独特的思维，我们依靠它倾诉，运用它思想，通过它记载，凭借它穿越五千年历史文化隧道。 然而，在我们的生活中，汉语正面临着危机。正是缘于这一原因，本学期我们准备开展有关汉字的综合性语文学习活动。此次活动，分“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块进行。我选择了“我爱你，汉字”这一板块中“汉字的美”，分五个环节：回忆导入“美”、欣赏形体美、感受音韵美、体悟意境美、我爱汉字“美”。力求凸现综合性学习活动四大特征：活动性、自主性、探究性、开放性。 2、说教学目标： （1）知识与技能：了解、感悟汉字美的三个表现方面，重点是汉字的音韵美和意境美；培养学生自主、合作、探究学习的能力。 （2）过程与方法：学会搜集、分析、整理信息，发表独特见解，并用朗诵、品析、创作等方式交流展示学习成果。 （3）情感态度与价值观：感受汉字的神奇美丽，激发学生对祖国语言文字的自豪感。 3、说教学重难点： 重点：欣赏汉字的音美、形美和意美，感受汉字的神奇魅力，激发学生对祖国语言文字的自豪感； 难点：欣赏汉字的意美 二、说学情 在经济全球化的背景下，我们的学生耳濡目染，全副心思学外语，早读、午读、晚读、星期天补的，全是外语，把汉语视为不学自能的天赋。他们可能不再会用“怜悯之心”“虽千万人吾往矣”“执子之手，与子偕老”只会说“我看你可怜”“老子跟你拼了”“我要和你结婚”。试想，一个将“列祖列宗”写作“劣祖劣宗”的人，怎能理解中国文化的内涵？一个不懂得“虽不能至，心向往之”的人，又怎能感受精神世界的宏大深远？ 三、说教法学法 给学生一个自主、宽松的交流平台，畅所欲言，发表自己独特的见解，达到本节课的教学目标，并为继续探究汉字打下良好的基础。实施多媒体教学，激活一个多彩的课堂： （1）情感的课堂——用心灵感受汉字的美； （2）感悟的课堂——挥洒想象和才情； （3）对话的课堂——民主、宽松又有活力； （4）开放的课堂——开启发现、探究和创造之门 四、说教学过程 ： 播放歌曲《龙文》，渲染气氛。 （一）、回忆导入“美”： 1、教师导语：“一横长城长，一竖字铿锵，一画蝶成双，一撇鹊桥上，一钩游江南，一点茉莉香”我们祖国的汉字就是由点横竖撇捺等基本笔画组成的方方正正、横平竖直的方块字，我国最早的文字是 。看，这是一个甲骨文字，请大家猜一猜是什么字？ 【出示甲骨文“美”字，猜字。】 教师解说：从“美”字的演变，我们可以知道汉字的形体发生了很大的变化。你看，甲骨文的“美”下部是人…… 鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。（出示ppt）下面我们就一起来欣赏汉字的形体美。 （二）、欣赏形体美 1、以“水”“春”字为例演示汉字的演变：甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书，欣赏汉字的形体美 一个“水”字，有坠石之势的点，肩挑昆仑的横，如剑出鞘的撇，一柱擎天的竖。真美！单个字写来便如此之美，那一幅幅书法作品岂不更美？让我们一起来欣赏： 2、演示书法艺术 师生回顾：是啊，中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。书法作品，各具特长，篆书隶书，古色古香；行书流畅，正楷端庄；狂草奔放，凤舞龙翔。让我们由衷地发出赞叹：美哉，汉字！（板书课题：美哉，汉字） （三）、感受音韵美 1、感情诵读“水”“春”，倾听音韵美　 2、单个汉字就有如此之美，连字成词，成句，成文后更是美不胜收。 读一读自己的名字，体会音韵美。并与英语、日语进行比较，体会汉字的美 3、感情诵读对联，感知音韵美 4、感情地诵读《蒹葭》，体会音韵美 师随机小结：是啊，音分四声，律有平仄，构成了汉语诗文一唱三叹，回环往复的音韵之美。因而读起来抑扬顿挫、和谐动听。 （四）、体悟意境美： 1、【演示日、月、山的字与图画对比】 师：当我看到“日”字，我就会感到光和热； 看到“月”字，眼前会闪