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欲索取更多考研资料，请上北京天问教育网站官网！ 主试者的态度，言语，暗示，评分主观性；测验情境方面的通风状况，光线效果，噪音等；内容与取样方面；时间方面即两次测验的间隔时间。 效度分析 效度是指测验的准确性，即测验能够测量所要测量特性的程度 内容效度，即指测验内容的适切性，测量所要测量特性内容的程度。系统检验方法有专家判断，再测，统计分析等。②构想效度，是指测验能够检验理论的概念或特质的程度，可用因素分析的方法加以考察。③实证效度，又称效标关联效度，用测验分数与效度标准之间的相关系数表示。 对题目的分析 包括两方面：一是质的分析，二是量的分析。 对于题目的命题原则要体现测验的目的和要求，取材要有代表性，行文浅显，题意明确，各个题目互相独立，不可互相牵连，不应对本题答案或另一题答案具有暗示性，应有正确确定的答案。也不要超出受测团体或个人知识能力的范围。 同时对于题目的难度和区分度要有一定的要求。一般区分度高于0.4就是属于非常优秀的。 一般来说，难度在0.5时，区分度最大，这一点从统计上可以证明。在一个测验中，并非所有题目的难度都是0.5，因为这样整个测验的区分度就不会太好，必须有一些较易的题目和较难的题目。两头难度的题目数少些，为正态分布最好 《教育科学研究方法》综合练习 一、填空 1. 一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作, 或进行多少次同样的操作，其结果总是非常 ( ) 的。 2. 分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按（ ）的方式选择样本。 3. 系统取样指从一个正确排列起来的总体序列中，每（ ）间隔选择样本的方式。 4. 研究计划一般包括：（ ），课题意义，定义、限制和界定，（ ），假设，方法，时间表7部分。 5. 影响研究信度的因素主要有：（被试方面的因素）、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。 6. 一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的（ ）较高；然而，在实验室环境中所进行的研究其结果的（ ）较高。 7. 广义的教育科学研究设计是为（ ）所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。 8. 狭义的教育研究设计，是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量（ ）的一种简要的计划、结构、方法和策略等，即资料搜集与分析的程序。 9. 教育科学研究设计的基本目的有两项：其一是通过研究设计，确定（ ）研究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法；其二是通过研究设计，提出实现研究目标的操作方案和研究过程，保证（ ）研究的问题和达到研究目的。 10. 教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型：（ ）、实证、数学方法、（ ）表述四类基本方法。 二、名词解释 1.取样， 2.自变量， 3.因变量， 4.中介变量， 5.操作性定义， 6.样本容量， 7. 随机性原则， 8.教育研究设计， 9.信度， 10. 效度。 三、简答题（选三题做） 1. 研究设计的工作内容 2. 列出4种随机取样方法 3. 简单随机取样法 4. 分层随机取样法 5. 确定研究变量的主要工作内容 6. 取样的原则 7. 取样的一般过程 8. 操作定义的原则 9. 操作定义设计的基本方法 10. 控制无关变量的主要方法 四、选择判断题（参考） 1. 下列说法中不正确的是（ ）。 A．定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。 B．定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标。 C．定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标。 D．定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。 2. 下列不属于设计研究指标的原则的是（ ）。 A．以理论假设为指导的原则 B．完整性原则 C．简明、可行性原则 D．经济性原则 3. 下列选项中正确的是（ ）。 A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。 B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。 C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。 D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。 4. 公式 用于下列那种取样方法。（ ） A．简单随机取样法 B．分层随机取样法 C．多段随机取样法 D．定额取样法 5. “总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（ ）。 A．简单随机取样法 B．分层随机取样法 C．等距随机取样法 D．多段随机取样法 6. 对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。” 在教育科学研究中（特别是教