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天象馆在高中地理教学中的 应用及价值调研报告 摘要：天象馆是目前普通高中地理教学中兴起的一种重要教学手段，因其形象、逼真、直观、生动的特征以及能将抽象的天体运行理论知识演示出来而深受广大地理教师的喜爱。本为通过成都金度天文公司和成都七中的调研，对比分析了天文台、天象馆、天文馆各自在地理教学中的优势与利弊，进而探讨了天象馆在具体地理教学中的应用及使用价值，最后为学校天象馆的建设提出了一些具体可行的措施。 关键词：天象馆 教学 应用 建议 一 、天文台、天象馆、天文馆在地理教学中的实用性 （一）天文台、天象馆及天文馆介绍 天文台可直接和实时的观测天体等各种天文现象，一般情况其设置是在天文圆顶内放置一台天文望远镜，在圆顶和墙壁的结合部装置由计算机控制的机械旋转系统，且在圆形屋顶之间设置天窗做到根据观测与否灵活关闭与旋转。观测者根据天体目标在宇宙中的位置，人为地转动圆形屋顶使天窗旋转到需要观测的方向，望远镜也随之转到同一方向，然后通过调整天文望远镜的镜头，指向观测目标。 天象馆是一个以天文学或夜空星象的教育性、娱乐性放映节目的演出场地，有时也用于航天导航的培训。它由集光、机、电于一体的精密仪器“天象仪”和球形天幕组成。多数天象馆最显著的特征在于其宽大的穹顶式银幕，而那些恒星、行星以及其它各式各样的天体，它们的样貌和运行过程会被如实地投影至穹顶式银幕。在这种设施中，天象的人工模拟是建立在一系列多样化的技术上，例如精密的“恒星球”是光学与电子机械技术的结晶，它还涉及幻灯机录像放映机和穹顶式投影仪组成的综合系统以及激光器的使用。无论采用的是什么技术，天象馆目的一般在于把它们联系在一起以提供对天空中的那些相对运动的精确描述。典型的天象馆投影系统所展示的“星空”可以被设置在任何时间下，无论是过去的还是于现在甚至你能看到科学家们计算出来的未来天空图景，并且它为观众们所提供的星空视角也是地球上任意纬度任意时刻的。 完整的天文馆由天象馆、展厅、天文台三部分组成，但我们通常所说的天文馆主要是指展厅，它是以传播天文知识为主的科学普机构。通常以文字、图片、影像资料和模型等介绍各种天文知识和天文发展史。如天象表演、天文讲座、放映天文科学教育电影、举办天文图片展览、出版天文书籍和刊物、组织天文观测活动、辅导制作小望远镜和天文教具等。相当于展览馆，然主要功能在于普及天文知识，增强学生对天体及宇宙方面的兴趣。 （二）天文台、天象馆、天文馆在地理教学中的实用性比较 宇宙部分的地理知识属于自然地理的范畴，自然地理最大的特点是以规律性、理论性的知识为主，是对生活中普遍现象的抽象归纳总结甚至是升华，在某种程度上脱离了实际。学生要学懂学精关于宇宙天体的相关知识，需要求具备一定的空间想象能力和三维意识。但对于15-16岁的青少年来说，三维空间想象能力则是所有能力中最薄弱的环节。因而，多数高中生都觉得自然地理难学，涉及宇宙的自然地理更难学。天文台、天象馆、天文馆等教学辅助工具的出现能将规律性、抽象化的理论知识通过演示使其达到生动、形象、直观的效果，易于学生理解。 天文台、天象馆、天文馆都能够通过设备的辅助观测演示，使学生对天体的运行现象、特征加深理解。但因其各自特征、功能的不同，在地理教学和实际操作过程中的弊端与优势也所有差异。 天文台主要适合天文爱好者，一定程度上可以满足学生对神秘宇宙探索的好奇心。它主要以识别天体现象为主，无法观测完整的星座、星云，更无法深入观测到天体的运动特征与规律。虽然目前全国多数学校都建立了天文台，但通常都是一种装饰或宣传的标志，或多数用于培养学生兴趣爱好，丰富课外生活，在真正的地理教学中几乎没有扮演任何角色。此外，在使用上天文台还具有以下弊端： （1）受天气变化和城市灯光污染影响大。地球被大气层包围着，宇宙中的星光要通过大气才能到达望远镜，大气中的烟雾、尘埃及水蒸气的波动，尤其是城市附近，夜晚城市灯光照亮了空气中的微粒，使天空带有亮光，一般妨碍观测较暗的星星。这也就是天文台一般都建在山顶的原因。但学校几乎都处于城市中心，这些影响难以有效避免。 （2）受地球自转和公转的影响，一方面在观测点和目标点之间存在着较大的相对运动，必须随时跟踪目标，随时调整圆顶和望远镜的角度，才能达到较好的观测效果；另一方面，天文台的观测除太阳外，只能以夜晚观测为主，且只能采用“点对点”的教学方式，教师教学过程中劳动强度大，灵活性差，局限性大。在学生组织方面，晚上除住校生可组织外，其余学生的组织将受到非常大的麻烦，在此状况下难以全方位有效地开展教学观测。 （3）对教师专业需求要求极高。组织学生观测宇宙中的天体，要求教师有足够的天文知识，甚至有着深入的了解和研究，必须对各类天象熟记于心，熟悉星图和各种天体在不同时刻的不同地点天空中的位置，准确定位观测目标星体。介于视觉误