初三化学“复习课”的研究与探讨.docVIP

初三化学“复习课”的研究与探讨 ---《常见装置及应用》教学案例 泗塘二中 黄晓萍 一、教学背景： “复习课”怎么上，如何才能发挥复习课的效率，一直困扰着广大化学教师。宝山区教师进修学院化学教研员汤一湘老师组织了一系列以“复习课”为主题的教学研究与探讨活动。活动分为三个内容：一是组织讨论、二是课堂展示、三是专题讲座。这是其中一节课堂教学，旨在帮助学生归纳总结、拓宽视野。通过这节课的学习，学生能熟练掌握初三化学常见装置及应用、了解实验设计的一般原则、会改进实验。从综合角度来讲只有知识全面，熟能生巧，又有敏捷的思维，严谨的审题，迅速的解题等综合能力，才能在中考中取得优异的成绩。 二、教学目标： 1 知识与技能：（1）使学生巩固初三化学常见装置、能将不同装置组合并了解各自的用途 （2）使学生巩固气体的制备与收集方法、气体的除杂与检验方法、反应原理及性质验证等； （3）使学生能根据气体的制备方法及特点解决实际问题； （4）了解实验设计的一般原则，并能设计并评价综合实验 2 过程与方法：通过对基本装置的认识，学生能亲自参与、亲身体验，获得学习经验，并完成综合实验设计。 3 情感态度与价值观：学生学习化学的兴趣、环保意识、创新意识、科学素养的形成等方面得到加强。 三、重点与难点： 重点：常见装置的综合应用 难点：设计综合实验 四、教学方法： 综合归纳法 五、教学仪器设备：多媒体、实验器材 六、教学过程： 教学过程分为三个板块，由复习常见装置、巩固练习、及设计综合实验组成。 板块一：复习常见装置 1、创设情境，引入课题 教师活动; （1）播放多媒体录像，介绍上海市金山化工总厂生产乙烯的一系列复杂的装置图，告诉学生复杂的装置都是由简单装置组合而成，从而引出课题。 学生活动： 观看多媒体录像 设计意图：通过观看录像，加深学生对化学的理解与兴趣，增强人文气息。 2、归纳装置，巩固用途 教师活动： （1）多媒体投影：初三化学的常见装置 （2）提问：根据以上装置图，你能获得哪些信息？ （学生开始有点拘束，不肯举手发言，教师观察，指定学生发言） 学生活动： 学生A1回答:A、B是发生装置，C、D、E是收集装置，F、G是......（没想到）,H是氢气还原氧化铜（下面一片反对声）； 教师鼓励学生：不错，他归纳的非常好，有不同意见吗？ 学生A2回答:H是一氧化碳还原氧化铜；（教师肯定） 教师问：你还想到其它信息吗？(学生不语) 教师提示：比如A装置具体可以用来做哪些实验？ 学生A3回答：可以用来加热高锰酸钾、氢气还原氧化铜（又有反对声）、碱式碳酸铜； 教师问：有补充吗？（下面没有反应） 教师继续提示：我们初三化学学过的最重要的一种气体的制备； （学生开始举手） 学生A4回答：用氯酸钾和二氧化锰混合加热制氧气；加热碳酸氢铵； 教师鼓励学生：很好，还有吗？ （学生不语） 教师：再想想，固体和固体反应。（学生还是不语） 教师继续提示：第五章学过的； （学生举手） 学生A5：碳还原氧化铜，但下面要用酒精喷灯； 教师：真不错，这位同学补充的很好，如果用来氢气还原氧化铜，应将装置作何改进？ 学生A6：应拔掉橡皮塞，导管应伸入到接近试管的底部； 教师：对。很好。其它装置还有什么功能呢？ 学生A7：B装置可以用来大理石和稀盐酸反应制二氧化碳、锌和稀盐酸或稀硫酸制氢气、双氧水和二氧化锰混合制氧气；C用来排水法收集气体、D用来瓶口向上排空气法收集气体、E用来瓶口向下排空气法收集气体、F、G可以检验气体； 教师表扬：你了解的真多，一口气补充得差不多了；大家看B装置，下面的容器是个试管，这个容器可以更换吗？ 学生一起：可以; 教师：换成什么容器？ 学生：集气瓶、烧瓶、锥形瓶； 教师活动：播放动画投影； （学生很感兴趣，盯着屏幕看，还有同学在笑） 教师过渡：只要将装置稍微发生改变，它们还会有很多功能，比如：F装置，它可以用来做什么实验？ 学生B1：收集气体； 教师问：如何收集? 学生：密度大的气体从a 进去,b出来；反之，从b 进去，a出来； 教师：为什么呢？ 学生：因为密度大的气体从a 进去后就在下面，就把空气从b 排出去；反过来，密度小的气体就在上面，就把空气从a排出去； 教师：对，非常好。也就是“密度大的长进短出，密度小的短进长出”;那么G装置可以用来做什么实验呢？ 学生B2：G装置可以用来排水法收集气体； 教师：如何收集？应符合什么条件？ 学生：气体要难溶于水，从短的b进去，水从a 排出来； 教师：对，如果在集气瓶中加一些药品，又可以用来做什么实验呢？ 学生B3：如果放氢氧化钠溶液，可以用来除去二氧化碳或氯化氢等酸性气体、如果是氢氧化钙溶液，可以用来检验二氧化碳； 学生B