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第一章 游戏概述 第一节 学前儿童游戏的特点 一．学前儿童儿童游戏的基本特征 1、游戏是快乐的（娱乐性） 2、游戏是自愿、自主的（自主性） 3、游戏是充满幻想的（想象性） 4、游戏与生活密不可分（生活性） 5、游戏是有序的（有序性） 二、现代游戏观点 1.游戏是幼儿生命运动的一种形式 2.游戏是幼儿身心发展的需要 3.游戏是幼儿的权利 4.游戏是幼儿的学习 第二节 儿童游戏分类 一、儿童游戏的认知分类 1.感觉运动游戏 2.象征性游戏 3.结构游戏 4.规则游戏 二、儿童社会性发展的分类 1.偶然的行为 2.单独游戏 3.平行游戏 4.联合游戏 5.合作游戏 三、儿童游戏的教育作用的分类 1.创造性游戏 2.规则游戏： 第二章 幼儿游戏与幼儿教育 第一节 游戏与幼儿发展 游戏与儿童身体发展 1.游戏有利于提高儿童体能 2.游戏能增强儿童机体的适应能力 3.游戏促进儿童身体生长发育 第二节 游戏在幼儿园中的地位 1.游戏是幼儿园的基本活动 2.游戏是儿童课程的灵魂 一 .游戏是幼儿园的基本活动 1、游戏在幼儿园中的法规地位 1989年颁布的《幼儿园工作规程》 “以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”；1999年颁布的《幼儿园教育指导纲要》“幼儿园教育以游戏为基本活动；游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式；寓教育于生活游戏之中” 2.以游戏为基本活动的表现 (1)保证儿童一日生活中有充分自主游戏时间 (2)给儿童均等的游戏机会 (3)为儿童创设适宜的游戏环境 (4)教学活动游戏化，寓教于乐 3.对以游戏为基本活动的误解 (1)将游戏标签化; (2)游戏环境琳琅满目; (3)以教学游戏替代创造性游戏 二、游戏是儿童课程的灵魂 幼儿园一日活动都是课程，幼儿园要以游戏为基本活动，两者必须融为一体 课程与游戏的关系是形式与内容、现象与实质的关系 第三节 影响儿童游戏的因素 一、儿童主观因素对游戏的影响 1.年龄；儿童游戏的内容和方式随着儿童的成长而变化 不同性别的儿童对游戏伙伴、玩具和材料、游戏类型和游戏主题的选择各有偏好 儿童的个别差异带来儿童游戏兴趣和风格的不同 儿童在游戏中的表现，很可能就是他们当天身体状况和情绪的反映 1.物理环境因素 2.社会环境因素 3.物理环境因素 4.游戏场地 5.游戏材料 6.游戏时间 7.游戏场地 8.游戏地点 第三章 游戏环境创设 游戏环境：为儿童游戏所提供的条件，包括物质环境和心理环境两方面。 强调将整个游戏环境作为一个动态系统，发挥整体优化功能。包括对游戏环境基本条件、空间规划以及区域内材料的提供等方面的全面思考。 一．室内游戏环境设计的范围及内容 范围：多功能游戏室、班级活动室、班级活动区域、公共区域等。 内容：空间利用、活动区划分、墙面及顶面规划、走廊空间规划、地面规划 二．室内游戏环境设计的原则 1.因地制宜原则 （1）利用；充分利用原有环境与现成材料，发现和挖掘原有环境的特点，同时体现园本特色。 2）改造；在原有环境的基础上进行加工改造，重新组合 3）创造；根据儿童各种游戏需要创设、扩展、延伸相应的环境 不同年龄班的规划应有本班的特色 3.参与性原则 参与性原则包括：教师发现与引导幼儿的创意；教师对幼儿意见的尊重；教师对幼儿自主规划游戏空间的鼓励；幼儿及家长参与收集准备游戏材料和幼儿参与游戏环境的管理。 三、室内游戏区设计的要点 1.根据各类活动的教育功能与特点规划室内游戏环境 2.将幼儿表现出来的探索兴趣、经验、作品作为环境规划的内容源泉 3.动态与静态游戏区尽量避免相临 4.依据班级幼儿人数提供活动区 5.既要有固定常设的区域，又可根据实际需要变换调整区域 第二节 室外游戏环境的设计 一、室外游戏环境的内容 玩沙区、玩水区、自然区、运动区、休闲区、运动器械区等 二、创设室外游戏环境的原则 1.安全卫生的原则 安全要求：场地安全、设施安全、制度安全（时间安排合理、设施使用符合要求、活动规则有序） 卫生要求：场地卫生、设施及材料卫生、个人卫生（着装合理、保持个人清洁） 2.遵循自然原则 合理利用当地自然植被特点、地质特点和气候特点，创设人与自然和谐的户外游戏环境 3.挑战性原则 （1）户外游戏环境要有利于儿童多种身体素质的锻炼和发展 （2）户外游戏环境要有利于激发儿童的好奇心和探索的兴趣 （3）户外游戏场地要有利于挑战儿童的意志力、坚持性等良好的个性品质 4.整体性原则 室外游戏场地要考虑有利于儿童身体、认知、社会性和审美能力的全面发展 三、室外游戏环境的设计要点 1.整体规划，全面布局，与幼儿园规模与发展前景相吻合 2.绿化、美化、儿童化，体现幼儿园特色 3.合理设置室外游戏区域，体现游戏环境的