红岩学校卓越课堂教学革实施总结.docVIP

2012-2013年度下期红岩学校 卓越课堂教学改革实施方案 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以韩立福教授“先学后导—问题评价”的有效教学模式为理论依据，以课堂为主阵地，以构建有效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，形成灵活多样的高效课堂教学模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。 二、组织机构： 1、学校成立高效课堂教改实验领导小组，全面负责我校高效课堂教改工作： 组 长：戴汝光 副组长：周启明 组 员：钟守兵 陈和平 李蕾 易平 文春梅 谢军 石勇 2、领导小组职责： ①负责对本校有效课堂教改实验的领导、组织，总体安排部署，确定工作方向，制定各种制度、职责、实验计划和实施方案。 ②做好有效课堂教改实验宣传工作，具体组织对有效课堂教改理论的学习、研讨和执行，并做好推进教改实验的日常工作，认真组织教师的教改培训、教法研究等校本培训工作。 ③深入开展调查研究，根据工作需要，及时召开专项教改实验工作会议。及时发现和反映实验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议。 ④组织教改经验交流和阶段性总结。 ⑤在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善等方面提供保障，组织协调并及时解决教改实验工作中遇到的困难和问题。 三、目标任务： 1.构建有效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。 2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。 3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建有效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。 4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的有效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。 5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。 四、实施步骤及措施: 大体分为三个阶段，各阶段具体要求如下：　 第一阶段：典型带动，模仿适应阶段 本阶段主要目标为： 1、做好全体教师的理念转变工作，让全体教师认识到进行课程改革，全面启动有效课堂教改实验的必要性和紧迫性，并且能积极投入到有效课堂课改实践当中去。 2、通过组织学习、网络自学、现场观摩等方式让全体教师掌握有效教学有效课堂相关的理论和实践操作，理解有效课堂教学改革的实质，适应有效课堂课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中付诸于实践。 3、让全体学生逐步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识，进一步提高学生的自信心和学习的主动性。 具体措施： 1、学校成立有效课堂教学改革领导小组，制定《有效课堂课改实施方案》，全面启动三至六年级语文、数学两科为主，其他学科为辅的有效课堂教改实验，重点把我校三年级作为实验年级。 2、教导处准备相关资料、表册，编印并下发有效课堂教学模式的相关资料，各教研组组织教师认真学习相关制度、方案、措施、理论、案例。 3、教导处以教研组为单位组织全体教师观摩有效课堂教学模式的展示课，每周四下午定期召开全体教师有效课堂研讨会，开展教学评议和互动交流活动。展示课分别由杜娟、钟守兵、付汝强、文晓浩、陈福生、张清、石勇、谭开芬承担，每周语文、数学各一人。 4、三至六年级语数教师积极投入到有效课堂教改实验的探索、模仿、实践中去。划分学习小组，确定学术助理，选举学科长和小组长，并引导学生积极投入到各项学习展示中，加强教师的主导作用，及时对学生进行评价、引导。要求每一位参与教师及时总结反思，总结教改中的成功经验，提出存在的有关问题，以便于互相交流，共同提高。 5、学校领导包班听课，及时了解实施过程的困难，反馈有关存在问题，总结并推广优秀经验。 第二阶段：全面启动，熟练应用阶段 本阶段的大体目标为： 各年级、各学科教师在总结前一阶段经验的基础上，完善各种制度要求，各学科初步形成“预习——展示——反馈”的有效教学模式，全体教师对此种教学模式的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。由对重视研究教法彻底转到重视研究学生的学法，驾驭课堂的能力明显增强，能灵活处理课堂上