紫藤萝瀑布.doc13456.docVIP

《紫藤萝瀑布》教学设计 知识与能力1．了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。??2．帮助学生积累词语并有感情的朗读课文。 过程与方法? 1、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。2．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。 情感态度与价值观 1、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。 2、激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。 教学重点：熟读课文，品味语言的精美，学习比喻、拟人和对比描写的方法。?教学难点：理清文章的脉络，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。 教学方法：朗读、讨论 教学手段：多媒体辅助教学 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时??一、导入新课：?　　同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们一起来学习这篇课文。?二、图片欣赏 紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。?? 三、作者资料 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。散文集《丁香结》和《铁箫人语》 ， 《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。本文选自《铁箫人语》。 四、写作背景 作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。?“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，于是在其弟病逝前写成此文。????? 五、自我检测 1、给下列字注音 嚷（ ） 穗（ ） 舱（ ） 绽（ ） 凑（ ） 酿（ ） 迸（ ）溅 挑（ ）逗 伫（ ）立 伶仃（ ） 盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ） 2、解释下面的生词：??????迸溅：向外溅出或喷射。???????????? ? 繁密：多而密。??????稀落：稀稀疏疏，出现得少。???????? 伶仃：孤独，没有依靠。??? 酒酿：米酒。???????????????????????? 挑逗：逗引，招惹。??????忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。????仙露琼浆：形容鲜美的酒。??????盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。 六、朗读课文 1、教师范读 2、请同学们说一说,这篇课文的主要内容是什么？（简要概括即可） （教师适当的引导和点评） 3、学生诵读全文，朗读指导：? 长句的停顿要得当；??? ?朗读的节奏要缓急适当；?? ??注意朗读的语气、语调；??? ?注意句子的重读；???? 读准字音，注意感情。?七、整体感知：　　?1、??听课文朗读，整体感知文章内容，并思考问题:? a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次? （赏花）第一部分（1--6） 写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。 （忆花）第二部分（7--9） 写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。 （悟花）第三部分（10--11） 写作者由此感悟到生命的永恒 b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？? 赏花前：焦虑悲痛 赏花时：宁静喜悦 赏花后：振奋向前 C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。? 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 八、合作探究 1、作者看到的紫藤萝一定是有着强有力的生命力，长势茂盛，给人以积极、振奋、向前的动力。 2、我们看看作者是怎样描写紫藤萝瀑布的？同学们先来朗读课文1-6自然段，并思考以下问题。 3、作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 先写花瀑，次写花穗，