先鋒小学基础教育课程改革汇报材料.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1先锋小学基础教育课程改革汇报材料尊敬的各位领导、各位专家：您们好！首先，让我代表先锋小学全体师生，对各位莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢。2010年以来，在市教育局的正确领导下，在市教研中心的具体指导下，我校基础教育课程改革以它蓬勃的动力，带来学校各方面的显著变化：学校特色逐渐彰显，教师素养不断提高，学生素质全面发展，赢得了社会的充分肯定和广泛赞誉。下面我就学校的基础教育课程改革建设情况向各位领导和专家汇报如下：一、建立健全组织机构，加强课程改革有效引领 成立由校长、教导主任、教研室主任、教研组长、骨干教师为核心的课程改革领导小组，由教研室组织、协调全校的课改工作，制定课改的整体规划。二、强化细化管理机制，提供课程改革坚实保障1、 培训保障机制。按照市课改意见的要求，我校先后进行了新课改的培训、学科上岗培训、素质提升培训。每学期我们还安排教师参加省级、市级的新课程学习、专家讲座等，进行校内教研小组的交流研讨等，努力将培训学习贯穿在整个新课程实施过程中。 2、经费保障机制。学校对课程改革从财力、物力、经费支出上给予大力支持，以保障课改实验工作的顺利进行。学校有仪器室2间、实验室2间、图书馆（藏书室2间，共藏书6万册，阅览室1间）、多媒体教室2间、学生机房2间（共120台电脑）、语音室2间，教学楼的每间教室均安装了多媒体教学设备，教师人手一台笔记本电脑，其它各功能室一应俱全。3、制度保障机制。为确保课改的顺利进行，我们在已有基础上进一步修正拟定了各项管理制度，如理论学习制度、教研组活动制度、教研成果奖励制度、集体备课制度、家校联系制度等，作为课改工作的有效制度保障。三、创新做好校本教研，促进教师团队专业发展 (一)、创造性是实施新课改关键的一点。新课改以来，我们始终坚持“教师自主研修、同伴团体协作、学校管理者专业引领”三位一体的“以教师发展为本”的校本教研模式，并探索出了一条坚持“教、研、训”三者有机结合，有梯度、分层次提高全体教师的基本素质和整体业务水平的校本教研新途径，形成了“在反思中成长，在互动中提升，在实践中发展”的校本教研新局面。具体做法如下：1、案例讲座式培训：在课程理论的讲座中结合典型案例和教师自己撰写的案例，让广大教师与自己的教学进行对照，作出理性的分析，揭示矛盾，发现并解决问题。2、观摩研讨式培训：观摩研讨式培训旨在从操作层面上，引导广大教师将静态的文本恢复到鲜活的课堂教学状态，促使师生在教育情境中不断生成活生生的经验。3、参与互动式培训：围绕课程改革涉及到的重点、热点和难点问题，展开对话与思想碰撞，借助群体反思寻找各种解决问题的办法。一年以来，教师通过培训和课堂教学写出自修笔记及教学反思400余篇。4、现代远程教育培训：现代教育技术是中小学教育新的“生长点”，更是课改工作的“生长点”。我校的现代远程教育设施配备齐全，这给现代教育技术与其他学科的整合提供了非常有利的条件，为课堂教学改革的进一步深入提供了保障。（二）立足课堂，建立“教师发展为本”的校本教研实施策略1、构建合作化教研团队：我们的校本研训强调合作胜于竞争，为鼓励合作，我们创建了各种教师团队：有以完成学科教学和教研任务为主要目标的学习型教研组团队，以课程改革和教科研课题组为单位的课题组团队，有以骨干教师与青年教师组成的同伴互助团队，以及班主任团队、中层干部团队、骨干教师团队等。而教研组团队则是我们开展校本教研的最主要的团队，他们经常为老师们进行专题讲座、执教公开课，与团队一起合作，进行课改研究与实践。2、开辟多项研训阵地：教研组不定期开展校本教研论坛、收看专题讲座光盘、集体备课、案例分析、业务学习等活动，也进行教学研究探讨等分散活动，给教师们提供学术争鸣的平台，并提供专业指导，及时反馈工作情况，展示研究成果。3、做好多角度教研工作：①教研室每学年举行一次的教学开放周活动和青年教师教学比武活动。还要求每位教师每学年参加一个小课题、上一节校级研讨课、完成一篇论文或经验总结、每学期制作一个多媒体教学课件。②加强各教研组建设：各教研组通过组织业务学习、课题研讨、集体备课、上教研课、外出学习反馈等形式帮助教师明确教改方向，规范教学行为。我们要求教研组长增强责任意识，切实保证教研组周周有教研活动并且做到“活动三有”：有主题、有数量、有质量。同时作好活动的记录、总结和反思，使教研组工作台帐资料规范、完整。③推进教学研讨活动。学校围绕着“走进新课堂”、“讲述新课堂”、“演绎新课堂”这三个渐进式主题组织教师开展了各种课改教学研讨活动，如“演绎新课堂”语文、数学同课异构教学研讨活动、青年教师素养大赛活动、“新课程与家长同行”家长开放日、教学开放周活动等等，通过这些活动帮助教师们深入理解新课程理念，切实提高课堂教学