数学院本科生挂课情况分析报告.docVIP

数学院本科生挂课情况分析报告 基本情况:数学院04～02级学生共有520名，分为数学与应用数学和信息与计算科学专业，共18个班级，其中男生362人，女生158人，党员有80名。 挂课情况：目前共有155人挂课，挂课率为29.8％。挂课科目主要集中在常微分、数学分析、概率与数理统计、离散数学、数据结构、计算方法、C语言程序设计、综合英语、马克思主义政治经济学、马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论、大学信息技术基础等。西部地区的学生由于基础差，挂课比较多。02级学生05～06年第1学期截至补考前挂课率统计表2（％） 科目 信一 信二 信三 数一 数二 数三 信息 数学 计算方法 6.9 0 3.45 15.625 12.5 0 10.35 28.125 编译原理 3.45 6.9 0 0 0 0 10.35 0 组合数学 0 0 6.9 0 0 0 6.9 0 计算机汇编与组成原理 0 0 3.45 0 0 0 3.45 0 矩阵计算 0 0 0 3.125 6.25 0 0 9.375 概率论 0 0 0 6.25 3.125 3.22 0 12.595 应用随机过程 0 0 0 9.375 3.125 0 0 12.5 图论与网络分析 0 0 0 3.125 3.125 0 0 6.25 马克思主义政治经济学原理B 0 0 0 9.375 3.125 0 0 12.5 大学英语（3） 0 0 0 3.125 3.125 0 0 6.25 微分集合 0 0 0 6.25 3.125 0 0 9.375 各年级挂课生基本情况表 年级 总人数 男 女 党员 团员 人数 （％） 人数 （％） 人数 （％） 人数 （％） 02级 110 83 75．5 27 24．5 10 9 100 91 03级 91 71 78 20 22 11 12 76 83 04级 84 66 78.6 18 21.4 3 3.5 81 97.5 合计 285 220 77.2 65 22.8 24 8.4 257 90.2 各年级入校以来补考前挂课情况表 年级 总数 1～3门 4～5门 6～10门 10门以上（不含10门） 02级 110 55 14 25 16 03级 91 62 13 14 2 04级 84 71 8 3 0 合计 285 188 35 42 18 各年级入校以来补考后挂课情况表 年级 总数 1～3门 4～5门 6～10门 10门以上（不含10门） 02级 59 36 8 9 6 03级 57 37 9 9 2 04级 39 32 5 2 0 合计 155 105 22 20 8 通过学生座谈会和学生问卷调查等形式反映出本科生挂科原因有多种。随个人情况的特殊性而不同，宏观上讲是由于自身因素和外部因素两方面所造成具体来说。我们认为有以下几种： 1．报考选择专业的盲目性。学生受年龄、家庭、社会等因素的影响报考高职专，对专科学校的特点了解不深，往往期望值过高。但真正念了一段时间后，激动的心情冷却下来。美丽的梦变成具体的现实后、忽然感到本科生活没多大意思，所学专业也枯燥无味，后悔自己选错了学校或报错了专业、进而对家庭、社会、学校、专业、老师反感而产生厌学心理。 2．受就业制度的改革、就业环境与社会录用人才标准的影响。毕业后学生自己择业。目前连续扩招后毕业生猛增，而几乎所有高校都开设数学专业，这就使就业难度增大。特别是社会用人标准又受众多因素的影响，如学历、性别、身高、容貌、学习成绩、专业对口等，还有权利、关系、金钱等社会因素。使得尚不成熟的学生感到忧心忡忡，对毕业分配和工作心里没底儿。由于对未来缺乏信心，感到前途渺茫。故而失去了学习的动力和信心。 3．课程设置、教学计划、教材的不够合理。有些专业课程设置基本上还是沿袭80年代未或90年代初的本科院校的教学计划。有些专业课程设置过细、重复或落后于社会的发展。没有真正突出高职特色—理论够用为度，实践动手加强。某些所学知识日后很少用或用不上，而有些较前沿应用性强的知识学校又未开课，使学生丧失了学习的积极性。 4．教师综合能力不强或专业素质不高。由于各种原因，教师的综合素质和实践能力参差不齐。如果理论知识功底不够深或实践能力不强，讲课就不能深入浅出、生动有趣，不能让学生充分体会到所学专业课程在一线生产中的应用。若教师再对学生不讲究教学方法，只是传道受业而不解惑。学生就会对老师及这门课产生反感，产生逆反心理，导致厌学。 5．考试方法的局限性。目前我院专业课考试大部分分数还是在笔试试题，考试方法是闭卷考试。这种考试表面上看。学生公平竞争，成绩真实，纪律严明。