小团体教案-双沟通.docVIP

小團體教案-雙向溝通 參與成員：領導者一位 團體成員10位左右 團體流程安排：介紹期 5分鐘 看圖畫畫30分鐘 比手畫腳10分鐘 總結討論 5分鐘 團體使用道具： 1.空白圖畫紙5張：白紙給成員畫畫。 2.鉛筆和橡皮擦 3.比手畫腳的題目數個：如附件一。可將題目寫在小卡或小本子上方便出題。 記得要帶題目的圖，可前一天列印出來。 介紹期(約5分鐘) 熱身：請組員分享心目中認為「良性溝通」與「惡性溝通」的定義，領導者統整所有成員的發言，歸納出「雙向良性溝通」與「單向惡性溝通」的初步概念，引導出小團體的主題。 讓同學了解本次小團體的主題為雙向溝通，用意為：體驗單向溝通和雙向溝通，討論生活中的實際例子並學著改善自己的雙向溝通技巧。 分組 ：兩人一組.不可以和認識或是曾經同組的同學一組，分好組之後將椅子拉成兩人靠近坐。 遊戲一：看圖畫畫(20分鐘) 第一題-讓同學體驗單向溝通(10分鐘)：擔任引導者的同學看得到圖，給予繪圖者指示，但是看不到繪圖者畫什麼、怎麼畫；繪圖者只能藉由聽指示來畫畫但是不可以提出問題(5分鐘)。 座位設計如同2月7號開會訓練leader時的小團體一樣。因為考慮到不是所有場地都有電腦，所以先設計成用一張印好的圖來代表，若場地允許，則可以使用PPT來看圖(，圖片設計為簡單的用物(在檔案最後面) 第一題結束請成員靠近，開始帶領小組分享： 檢視小組的成果，請畫的完全不像的小組說說繪圖的過程。 請其他小組成員思考此小組分享的繪圖過程有哪些優缺點？又有哪些是可以加強的部分？ 檢視小組的成果，請畫得很像的小組說說繪圖的過程。 請其他小組成員思考此小組分享的繪圖過程有哪些優缺點？又有哪些是可以加強的部分？ 請每位同學說說剛才在作畫時的心情，作畫者和給指示者都要說說自己當下的心情和想法。 請各位想想自己的生活當中是否有類似這種單向溝通的例子，一人說一個，再說說結果是好是壞。(可以是一個人或是一件事情都可以) Ex：我以前和我室友討論要一起去哪裡玩，但是只有他在決定事情，我總是插不上話… 第二題-讓同學體驗雙向溝通(10分鐘)：引導者看得到畫，給予指示的同時也能看到繪圖者的作畫狀況，繪圖者可以對引導者提出問題。座位設計如同2月7號開會訓練leader時的小團體一樣。 檢視小組的成果，請畫得很像的小組說說繪圖的過程。 請其他小組成員思考此小組分享的繪圖過程有哪些優缺點？又有哪些是可以加強的部分？ 檢視小組的成果，請畫得很不像的小組說說繪圖的過程。 請其他小組成員思考此小組分享的繪圖過程有哪些優缺點？又有哪些是可以加強的部分？ 請分享這一次的溝通方式和前一回合的差別，覺得更好或是更差?(由成員表決、發言) 思考一下在溝通的過程中(家人、情侶、朋友、師生、陌生人…)，自己比較常用哪種方式來溝通，雙向或是單向? ex：我和我男朋友常會用雙向的方式溝通，我覺得兩個人都提出意見然後用心傾聽對方… 是不是運用雙向溝通的方式就一定能和平的完成協議呢?說說自己的經驗或是想法。 Ex： 請大家分享自己所認為的雙向溝通應該有的技巧與態度。 Ex：要用心傾聽對方說的話，有耐心、專心，站在對方的立場思考、反駁對方之前再想一想，對事不對人，用建議的方式，不要用責備的方式… 如果到此討論完，時間不太夠則可以取消比手畫腳，直接進入”最後討論”。 遊戲二：比手畫腳(10分鐘) 1.介紹遊戲：leader設計所有的題目.一次一個同學上來台前比手畫腳出題目的意思。其餘的同學在台下分成兩組.以增加組別之間競爭力.假設有A、B兩組同學.則上台比畫的人就由A、B組輪流上台。比畫者只能比手畫腳.不可以說話。 2.玩遊戲時間請leader觀察每個組員的互動情形，是不是有人很會亂猜?很不會猜?總是很確定答案了才說話?很不想上台比題目?觀察每位成員在接受訊息時的反應。 3.討論： 先提出自己所觀察到的狀況，可能A同學總是很會猜題，B同學總是先思考後再猜題… 請成員說說自己運用這種方式接收訊息的原因? 在生活當中自己是不是也很會接收訊息或是很不會接收訊息？請分享自己在溝通時的訊息接收情形? 遊戲三：雙人舞(10分鐘)、預備音樂 1.介紹舞蹈方式（男女配對）： （1）面對面：一人引導（無言、眼神帶領）、一人跟隨，隨著音樂律動，相互交換引導-跟隨的主導性(5分鐘)， （2）面對背：一人體會、一人雙手貼背、移動、默默表達，之後交換體驗(5分鐘) 2.玩遊戲時間請leader觀察每個組員的互動情形，是不是有人很會以非言語表達?觀察每位成員在接受訊息時的反應。 3.討論： 先提出自己所觀察到的狀況，可能A同學總是很會引導，B同學總是… 請成員說說自己運用這種方式接收訊