高三化学实验专题复习—实验法(上)课件.pptVIP

第八章 实验法（上） 实验法（下） 十、准实验设计的类型 1、仅有后测的非对等组设计 * * 一、实验的概念 广义的实验是指人们尝试一种新方法或新程序的效果。 狭义的实验是指在可控制的条件下，系统地操作和控制变量，来发现变量间关系的过程。 所谓变量是指实验现象随条件、情景的不同在数量、类型上的变化。 二、实验的类型 1、依据实验的场所可分为实验室实验、自然实验。 2、依据实验的精确程度可分为真实验、准实验。 3、依据对研究课题的认识程度可分为探索性实验、验证性实验。 4、依据自变量的多少可分为单因子实验、多因子实验。 5、依据变量的纯正性可分为分析型实验、复合型实验。 三、实验的构成要素 1、自变量：由实验者操纵变化的量。 其目标为有效地操纵。 2、因变量；由自变量直接引起变化的量。 其目标为客观地观测。 3、无关变量：跟实验目标无关的变量。 其目标是严密控制。 自变量和无关变量也称为独立变量。因变量也称为依存变量。 独立变量和依存变量可能存在下列关系： 在教育实验中独立变量的类型主要有四类： 1、作业变量：呈现某种刺激使被试作出反应如：积木、玩具、智力测验、字词表、字母表、操作箱、各种成就测验。 2、环境变量：被试在实验时周围相对稳定的事物（或称正统化条件）如温度、湿度、光照、实验室条件。 3、被试的稳定性特征变量：如性别、种族、籍贯、血型、视力、个性特征。 4、被试的暂时性特征变量：如单耳听、双耳分听、脑损伤、感觉缺失、大麻不同剂量的感知状态。 因变量的类型： 1、行为反应：如各科学习成绩、各种生理反应（如血压、心率、皮温、脑电、皮电）、回答次数、反应速度。 2、主观体验：是被试的主观感受，因为单纯的外部行为可能会作出不同的推测，如流泪。 四、实验中自变量的选择 自变量是实验者在实验中可以操纵的事物、条件、特征。 对自变量的选择应注意以下几点： 1、自变量是实验者能够直接操纵的，有的研究概念含义不明确，就需要以严格的操作定义来加以介定。如手的动作稳定性，以九洞仪直径的例数来定义。 2、自变量本身是可以变化的，这种变化可以是质的变化，也可以是量的变化，质变如学习方法、教学方法、性别，量的变化如年龄、刺激强度、学习时间等。 3、自变量的变化能引起因变量的变化，自变量变化的效果不能在因变量上反应出来，这样的自变量是不恰当的。 4、自变量要有一定的变化范围，选择自变量时要确定变化点和变化间距，变化间距太小不会引起变化效果，变化点太少看不出变化的趋势。 五、无关变量的控制方法 1、消除法：客观物理条件，如声、光、电可采用此法。 2、恒定法：让变量保持相同的条件。 3、平衡法； 4、系统变化法 5、随机化法 6、匹配法 7、兼作组法：既作实验组，又作控制组。 8、抵消平衡法 六、因变量的选择 选择因变量的基本依据是： 1、可测性：因变量可以通过直接或间接的手段测得。 2、有效性：因变量应具有内部有效性和外部有效性。 内部有效性是指因变量的变化确实是由自变量的变化引起；若自变量没有参与而因变量也发生变化，说明实验中的无关变量没有控制好，无关变量在干扰自变量； 外部有效性是指从部分被试那里得来的结果，能否代表此类被试总体中的其它被试，外部有效性反映的是实验结果的可推广性。 3、可靠性：在所有条件不变或相同的情况下，因变量重复测量的结果是否相同或相近，若测量结果间的差异越大，则其可靠性越差。 4、灵敏性：是指因变量对自变量的变化是否敏感，是否能精确地反映其变化的差异。 5、数量化：反映因变量的指标能否数量化，是评价因变量分辩度的重要指标，因变量的分辨指标至少有分辩“有”与“无”的能力。 七、变量的操作定义 变量选定以后就需要对变量下操作定义，即用看得见、摸得着的可度量的事物、事件、现象对变量作具体的规定和说明，从而使变量成为一种直观的、可感知、可操作的规定。 下操作定义的意义表现在： （1）提高研究结果的可比性； （2）保证研究结果的可重复性； （3）提高研究成果的客观性。 变量操作定义的方法： （1）根据测量工具来操作定义； （2）根据直观的经验事