儿童语言的获得理论概要.pptVIP

儿童的语言获得 后天环境论 先天决定论 先天与后天相互作用论 思考题：为什么说有关儿童语言获得的理论纷争还将长期继续？你对各派学说做何评价？ 一、后天环境决定论 （一）、模仿说 1、机械模仿说 美国心理学加阿尔波特 儿童的语言主要来自于对其父母语言的机械模仿 忽视儿童在掌握语言过程中的主动性和创造性 2、选择性模仿说 怀特赫斯特和瓦斯托 儿童的语言模仿具有一定的选择性，不是一一对应的 儿童往往选择模仿语言结构，而不是语言内容 儿童的选择性模仿是在自然情境中发生的 儿童的模仿不一定是即时产生的 一、后天环境决定论 （二）、强化说 联想派大师的斯金纳以及美国结构主义语言学家布龙非尔德等 强化依随（斯金纳1974）：指强化刺激紧紧跟随在言语行为之后发生。 1、最初被强化的是个体的偶然发生的行为 2、强化依随是渐进的 二、先天决定论 （一）、先天语言能力说 美国著名语言学家乔姆斯基和卡茨、美国心理学家米勒、麦克尼尔等 强调人的先天语言能力，强调遗传因素对儿童语言发展的决定性作用，忽视后天环境因素的影响。 乔姆斯基提出理论假设： 儿童大脑中有一种受遗传因素决定的先天的语言获得装置（LAD），儿童语言的获得，是儿童通过自己的LAD的活动实现的 。 二、先天决定论 （二）、自然成熟说——勒纳伯格 语言能力的先天性 语言能力的自然成熟 语言发展的关键期 三、先天与后天相互作用论 （一）、认知说 美国心理学家斯洛宾和著名的瑞士心理学家皮亚杰等 语言是遗传机制与社会环境相互作用的产物。 认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展 儿童的语言结构具有创造性 三、先天与后天相互作用论 （二）社会交往说 布鲁纳、贝茨等学者。 语言获得需要先天的语言能力，也需要一定的生理成熟和认知的发展，更需要在交往中发挥语言的实际交际功能。 儿童和成人语言交际的互动实践活动，对儿童的语言发展起着决定性的作用 * *