通山县职教中心新课程改革实施方案.docVIP

通山县职教中心普通高中新课程改革实施方案 这次普通高中课程改革，对我校而言，既是机遇，又是挑战，关系着我校的生存和发展。我校从2009年秋季开始，高中一年级将全面进入高中新课程。为保证我校课程改革的顺利进行，指导全校教师实施新课程，现根据国家、省、市有关课程改革的文件要求，结合学校实际制订此方案。 第一部分 总 则 一、指导思想 我校新课程改革必须以邓小平理论、“三个代表”和“科学发展观”为指导，全面贯彻党的教育方针，认真执行教育部普通高中新课程标准，同时立足我校实际，吸取省内外名校课程改革的有益经验，创建结构科学、理念先进、特色鲜明、充满活力的我校高中新课程体系，促进学生全面发展、教师专业发展和学校特色发展，促进我校素质教育的全面落实，增强学校的生命力和竞争力。 二、目标任务 我校实施高中新课程的总目标任务是：改革传统的课程结构，建立国家课程、地方课程、和校本课程相结合，学科课程和活动课程相结合，显性课程和隐性课程相结合，必修课程和选修课程相结合的科学的课程体系；全面更新教师的教育理念，促进教师的专业成长，确保学生的全面发展和教学质量的全面提高。其具体目标任务是： （一）以普通高中课程“与时俱进”和“以人为本”的理念为学校实施新课程的核心理念，在学校课程结构中体现新课程的基础性、时代性、选择性和多样性。通过教学方式和人才培养模式的变革，促进学生全面而有个性的发展。 （二）更新教师的教育理念，落实基础教育的目标和任务，重建学校教育价值观。 （三）全面理解高中新课程标准，认真解读各学科课程标准，完成对新课程课堂教学的实验，积累新课程课堂教学的经验，提高课堂教学的质量。 （四）建立新课程教学的管理模式，重建新课程条件下的教师管理制度和学生管理制度及班级管理制度，建立适应新课程的学籍管理制度、考试和学分认定管理制度、学生选课指导制度、和校本课程开发制度，建立符合新课改要求的学校课程体系，丰富独具特色的课程文化，使学校管理更加人本化、人文化、科学化。 （五）结合学校实际认真落实综合实践课程，重点研究研究性学习课程的校本实施方式，提高学生自主学习、合作交流以及分析问题和研究问题的能力，为学生的终生发展奠定坚实的基础。 （六）建立发展性评价体系。改进校内评价，实行学生学业成绩与成长过程相结合的综合评价方式，建立学生成长档案，实行学生综合素质评价，探索考试与学分认定相结合的学业评价方式，建立适合新课程的教学评价制度和教师评价制度，用科学的评价方式促进教学质量的提高和教师的专业发展。 （七）重建适应新课程的校本教研制度，加强教研组、备课组和学科组建设，鼓励教师结合教学实践中的问题开展教学研究，创设有利于教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程，以促进教师专业素质的提高。 （八）更新教学设施，为新课程的实施提供必要的物质保障。 三、基本理念 （一）教师教学与时俱进，学校管理以人为本。 （二）课程标准是教学的指南，教材是教学的范例，教师只能用教材而不能教教材。 （三）课程实施过程应该是在具体的教育情境中创生教育经验的过程，课程的内容要做到新、活、宽，教师要做课程的开发者和教学的研究者。 （四）课堂教学设计由演绎教学走向归纳教学，由单向传输走向对话，问题是课堂的核心，激趣、导疑、探究是课堂教学必不可少的环节。 （五）教学方法的选择应根据教学的内容、教学的对象和教学的设施而定，每种教学方法在特定的条件下都有其优越性，没有一种教学方法能适应所有的教学环境，再好的教学方法也只能在一定的环境中才能实施。但无论哪种方法教师都要渗透探究性学习方式。 （六）学生知识的形成和发展不是直线式的，而是螺旋式地上升，教学也应遵循学生的这种认知发展规律。 （七）教师不仅是蜡烛，在照亮别人的同时，还要充实和发展自己。教师要做到教学相长，要和学生共同成长，共同发展。 （八）教学要在打好共同基础的同时，提供不同的发展平台，满足学生个性发展的需要；课堂教学的基本方针是低起点、高观点、高目标。 （九）课堂教学的文化价值是还知识以情感，还课堂以灵性；课堂教学的基本价值观是以知识为载体，以思维能力培养为核心。 第二部分 课程实施的保障 一、组织保障 学校成立课程指导委员会和学科课程小组。 （一）课程指导委员会 1、主要职责：审定各学科课程小组上交的必修课和选修课开设方案；确定学校预开设的课程门类和学校实际开设的课