2009年杜郎口中学中考语文复习策略.docVIP

2009年中考语文复习策略 复习原则 １、明确目标，立足教材。复习中，要“以本为本”，在牢牢把握教材的基础上进行对知识外延的拓展和深度的挖掘。 ２、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。利用帮扶对子（一帮一），并及时了解潜能生同学的接受程度和复习要求。充分发挥班干部的作用，进行抽测、检查，了解他们掌握知识的情况，做好思想工作。 ３、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，构建知识网络，也可让学生构画知识树。只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。 ４、研究考点，狠抓失误：教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。针对中考题型设置，精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。减少失误，培养学生的认真仔细的习惯，才能提高应试能力。 ５、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、分册复习：全面复习课内篇目和相关知识；二、专题复习；三、模拟冲刺；四、梳理调整（考前一周）。复习中要做到循序渐进，稳步前进，不可急于求成。 ６.团结协作，共同提高。以学科为平台，集思广益，在合作的基础上做好分工,在分工的同时搞好合作。充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。 第一轮——系统复习（回归课本，系统归纳，重抓基础） 时间：一个月左右 复习要点：分册复习梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理。 采取方式：可以将六册课本分到六个班级,每个班级负责梳理一册的重点知识，各班再将每一册分到六个小组，即每组重点研究一个单元，每组在组长的带领下将本单元的重点知识进行整理，以书面成果上交。主要包括： 1.六册课本内的生字词（音 形 义的归纳） 例如：学生由课内的“相形见绌”的“绌”字可联系到“弄巧成拙”的“拙”和“咄咄逼人”的“咄”。 2.课内古诗词过关：理解 → 背诵 → 默写。 可建议学生用旧挂历纸的背面整理全初中六册的古诗词，更可以让学生总结规律，便于分析和背诵。 例如：《次北固山下》《赤壁》《浣溪沙》《十五夜望月》《水调歌头》几首诗可总结为：时节更迭，历史慨叹，对月思乡；《早春呈水部十八员外》《西江月》《秋词》 可总结为：描山村夏夜，赋秋日豪情；《迢迢牵牛星》《闻王昌龄左迁龙标遥有此记》 可总结为：天喜人悲离愁苦，寄月传情送昌龄。 3.课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。 　　　可采取让学生进行分组整理，然后全班进行整合。 4.挖掘课内文本的写作价值并记忆重点句。主要从写作方法的角度，让学生梳理。 例如：朱自清的《春》一文，对学生的方法指导中可让学生根据结构进行记忆： 顺 序 ： 从 下 到 上 盼春（1、2段） 春草图（3） 动词：坐着、、捉几回迷藏 春花图（4） 比喻、排比句（红的白的、桃、杏、梨树、、、杂样儿、、还眨呀眨的） 春风图（5）引用句：吹面不寒杨柳风（指春风） 春雨图（6）比喻、排比句（像牛毛、花针、、、细丝，乡下，小路上、石桥边） 迎春图（7）引用“一年之计在于春” 赞春（8、9、10）排比：春天像、、、 　　　总结本课的重点句可指导学生进行形象记忆，如：春草—花----风----雨 ，大致是按照从下到上的空间顺序；又如：红的、粉的、白的、桃树、杏树、梨树 ，是按颜色由深入浅，并前后一一对应关系；又如：牛毛、花针、细丝，可形象记忆为在牛身上由内到外或由短变长的顺序记忆；当然，文章结尾赞春部分是按年龄或人的生长从幼到老，这一点学生不难理解。 ５.掌握文体常识，如散文、小说、童话、寓言、神话、诗歌、戏剧等。 6.掌握一些重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。 第二轮：专项复习——（专题分讲、精讲精练、提升能力） 时间：一个月左右 复习要点：1.积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练） 2. 古代诗词赏析（诗词赏析的方法指导及训练） 3. 文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练） 4. 现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练） 阅读题解题顺序： 1）快速浏览，了解大意2）结合问题，回文细读3）思考周全，组织答案 （切忌开始在文章上花费太多时间） 5. 写作（各种文体的写作指导及训练）. 作文应注意十点：1）书写 2）卷面 3）题目 4）开头 5）结尾