公开课简案：用动量概念表示牛顿运动定律.docVIP

高二物理教案 牛顿第二定律 [教学目标] 知识目标　　1 能从运动学公式推导出动量表达　2. 能从动量表达　3. 理解动量定理的确切含义知道动量定理适用于变力．4. 会用动量定理解释现象和处理有关的问题． 目标　　1用运动学公式推导．2联系实际用动量解释现象和处理有关问题． 情感目标渗透物理方法的教育，培养学生的推理能力和理论联系实际的能力．动量表达的物理意义：物体动量的变化率等于它受到的合外力。 变形后得：，用它先简单解释抽纸条的实验现象 2．动量定理 继续推导：，即 （1）冲量：力与力的作用时间的乘积叫做力的冲量。 物理意义：力的作用对时间的积累效应。 冲量是矢量，冲量的方向与力的方向相同 冲量的单位：N·s。可以证明：1N·s 1kg·m/s。 （2）动量定理：或 表述：物体所受合外力的冲量等于物体动量的变化量。 理解：①指合外力的冲量，或外力冲量的矢量和 ②动量定理是矢量性定理。冲量的方向与动量变化的方向相同，即与的方向相同。 ③中的力可以是恒力也可以是变力。在动量定理中的F 可看成是变力在作用时间t内的平均值（如图）． 3．用动量定理对实验现象进行解释： ①解释学生实验： 由于纸条给电池底部的摩擦力f一定，快抽时间短，摩擦力的冲量小，由,电池的动量变化小，不易倒；慢抽时间长，摩擦力的冲量大，电池的动量变化大，易倒。 ②演示实验2：用两根细线，各系一个小球。其中有一根用一段橡皮绳连着，两线都系在支架上。让小球从同样高的地方下落，没有橡皮绳缓冲的小球的线断了。这一现象如何解释？ 解释：小球从同样高的地方落下，说明它们的动量变化相同。由动量定理看出，由于有橡皮绳的缓冲，线对小球的拉力作用时间t长，作用力F就小；没有橡皮绳缓冲时，作用时间短，作用力就大。 ③由此可以解释很多现象： 学生举例 解释方法归纳：一种是力一定，看时间长短；另一种是缓冲问题，动量变化一定，时间长短决定力的大小。 4．用动量定理解题 【例1】（课本例题） 【例2】如图所示，用0.5kg的铁锤钉钉子，打击时铁锤的速度为4m／s0.01s。 ①考虑铁锤的重量，铁锤钉钉子的平均作用力是多大？ ①确定研究对象；②进行受力分析，确定全部外力及作用时间；③明确物体的初末状态的动量；④选定正方向；⑤根据动量定理列方程，求解。 三．本课小结 [布置作业] 课后小实验：④实验3：用细线拴住铁块，缓慢或迅速向上提起细线，哪种情况下细线易断 t F 0 t