人的性别和性别决定.docVIP

《性别和性别决定 （2）尝试以数据为依据，分析社会现象。 （3）通过小组合作的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。 　　3、情感、态度与价值观 　　（1）能用科学的态度看待生男生女问题，对性别歧视现象作出正确的评价，悦纳自己的性别，树立符合社会的性别角色意识。 　　（2）了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害，关注男女性比特征的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 三、教学重点 生男生女原理。 （依据：根据课程标准要求及本节知识前后联系） 四、教学难点 生男生女原理。 （依据：鉴于初中生的思维能力水平，该知识点比较抽象，学生要掌握具有一定的难度） 【学情分析】 我校是一所三级达标的重点中学，基本设施比较完善，有多媒体教室方便学生上多媒体课，这为本节课的成功完成奠定了基础。性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题。八年级学生对此有浓厚的兴趣。学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有帮助。但学生没有学高中减数分裂等知识，所以相关内容成为难点，又不宜讲得过深。另外，社会上某些地区一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法。希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女问题。针对学生提出有关太监、人妖等社会现象，从生物学属性、社会学属性进行分析，帮助青春期的学生们塑造符合社会的性别角色。 【教法分析】 通过设计调查等活动来突出生男生女原理这个教学重点，又通过学生自主设计方案及游戏活动来突破生男生女原理这个教学难点，有利于调动了学生学习积极性、主动性和创造性，启发和引导学生分析、讨论。 【学法分析】 学生通过课前调查，自主调查、比较、归纳，改变传统的学习方式，体现以人为本的教育理念。 【教学过程设计】 一、教学流程图 （利用小品引起学生兴趣） ↓ （比较男女染色体的差别） ↓ （游戏模拟生男生女得结论） ↓ （关注热点科学看待生男生女） ↓ （应用知识正面宣传） 二、教学过程 （一）、引入 观看小品：小品《超生游击队》 设疑：这个小品与我们今天的学习内容有没有关？人的性别和性别决定人的性别和性别决定 性染色体1对 （男性为XY ，女性为XX） 2、生男生女决定于精子的类型　 女性只能产生一种卵细胞：22+X 男性则产生两种精子：22+X 或22+Y 两种精子的数量基本相等，生活力大体一致，与卵细胞结合的机会均等。 设计意图：与学生一起小结，帮学生比较系统掌握本节知识。 （四）、课堂练习 1.男性所产生的精子有几种类型？（ ） A.1种 B.2种 C.23种 D.46种 2.女性所产生的卵细胞有几种类型？（ ） A.1种 B.2种 C.23种 D.46种 设计意图：强化本节知识，帮学生比较系统掌握本节知识。 　　（五）、布置作业： 　　1、人的性别不同主要是由 决定的。人的体细胞中共有23对染色体，其中，22对与性别无关的染色体叫 ， 1对与性别决定有关的染色体叫 。 　　2、某男同学，其父母通过配子分别给他 条染色体，其中，父亲给他的性染色体是 染色体，母亲给他的性染色体是 染色体。 3、请你运用所学知识，设计一份宣传方案，做一名小宣传员。 4、自拟题目，写一篇课后的感想。 设计意图：作业既有基本知识题又有开放式题目，有利学生开阔视野，加强联系实际。 【板书设计】 　　　　　　　　　　　　　　　　第四节性别和性别决定 受精卵： 22对+XY 或 22对+XX 孩子性别： 男 或 女 三、小结 【教学评价设计】 根据当前社会热点，请你运用所学知识，设计一份宣传方案，做一名小宣传员；并自拟题目，写一篇课后的感想。要求观点明确，能正确应用本节生物学相关知识。 【教学小结和反思】 本节课通过各种资源的有效整合和探究、自主和合作等学习方式的组织为学生培养生物科学素养服务。教学效果较好。 根据本教学设计进行教学，大力培养学生的创新思维。比如：导入新课时，我通过创设多种问题情境和提供小品《超