中学生厌学心理的探究及新对策.docVIP

中学生厌学心理的探究与对策研究 【摘要】 中学生厌学现象在近几年里呈上升趋势，已成为一个令社会、学校、家庭都十分担忧和关心的问题在突出。时期的主要任务，而是生在学习方面面临的重大问题之一。随着厌学情绪的增长，其主要表现为对学习采取回避、逃避、放弃的态度，注意力完全分散，热衷于网络游戏、网上聊天、交朋结友、群体活动，严重者完全置学习于不顾，沉溺于网络游戏或成天无所事事。学生厌学情绪的产生，是社会、学校、家庭和主观、客观等方面各种因素综合影响的结果。要成功地对厌学的学生进行心理干预和矫治，首先要分析学生厌学的情绪是如何形成的，因人而异、有的放矢地找出造成其厌学的影响源。,激发学生的学习积极性和主动性，引导培养学生的自主学习能力和自我探究能力（3）加强家校联系,使家庭教育科学化、合理化;（4）强化心理健康教育，在心理素质训练和辅导中调节厌学情绪。 。 你认为如何才能杜绝厌学现象（提出一两点） 。 主观性题目主要是探究学生自身对厌学这个问题的思考深度。有没有切实可行的方法来应对。同时学生有没有强大明确的学习动机和目标来维持自己的学习。(该问卷及项目分布详见附录l)单亲及后双亲家庭对子女的伤害。随着离婚率日渐攀高，单亲及后双亲家庭越来越多，残缺家庭如处置不当，可使相当多的子女因对父母抵触、不满的情绪而产生失望和情绪。家长期望值太高。当前的高中学生的家长们无不望子成龙、望女成凤，对于子女提出不切实际的期望目标，致使不少学生“跳起来也摘不到桃子”，甚至“搭起梯子也摘不到桃子”，久而久之，难免不灰心气馁，产生情绪，甚而逃避或放弃。”了。 2、调查过程中存在问题及分析： （1）缺乏目标、理想及学习动力。这是产生学习倦怠的最主要原因。进入高中的中学生，由原来的父母家长强迫接受学习到后来自我反思认识不到学习的意义。加之受社会大环境的影响使得部分学生对学习没有正确的认识，不能激励自我学习，所以产生了人生目标的迷茫，理想的缺失。懒散、无恒心、无毅力这是非常严重的影响中学生学习的因素。他们不断反思通过艰苦的学习能给我带来什么？迷茫是高中生急需解决的问题。价值观、职业生涯规划的教育缺失直接导致了部分学生学习倦怠心理的产生。学习动机研究认为学习动机的核心是成就动机，即为追求较高的目标，完成困难的任务，竞争并超过别人的愿望或倾向。而大量的研究表明，学习困难学生的成就动机明显低于学习优秀学生。学习困难学生低水平的成就动机，首先表现在他们只追求较低的学习目标，仅仅为避免家长和教师的惩罚而学习，不了解学习的社会意义。同时他们所追求的近期目标也低于学习优秀学生，往往安于现状，被迫完成教师布置的作业，有大量的抄袭行为，只满足于不补考。由于他们所追求的长远目标和近期目标都比较低，因而不能以独特的方式完成学习任务，得过且过，自然不可能作坚持不懈的努力。学习过程中方法不当。因方法不当，影响成绩，因成绩不佳而望，因失望而。学生对学习认识上的偏差。对发现知识、了解知识、掌握和运用知识的难度估计不足或认识不深，以为轻而易举，结果一旦遇到困难便知难而退。缺乏对学习难度充分认识的心理准备，由此滋生情绪。主要有认知因素、学生对学习认识上的偏差基础太差，难以适应学习目的功利化或不明确学习过程中方法不当消极的情绪体验抗挫能力低下消极的情绪体验。因此而产生的自卑、无能和失去信心等，。抗挫能力低下。不少学生对考试成绩的高低缺乏正常心态，常因一次失误而一蹶不振，失去信心、失去动力，缺乏屡败屡战的抗挫能力和锲而不舍的精神，由此而生情绪。对天水市四所普通高中的500名高一高二在校学生进行了调查，考察其厌学的特点及成因并提出对策。研究结果发现: 1、男生普遍比女生存在更多的厌学情绪。男生有厌学想法的占66.5%，女生占58%。 2、女生比男生更容易受到学习科目、厌学场合、扩招影响、升学、教法等外界因素的影响而产生厌学的行为。女生在数学、理化学科分别有16.1%和52.6%的同学陈述自己有厌学的想法，32.6%的女生反映当考试成绩不理想时就出现厌学情绪。 3、厌学表现的年级差异显著，高二学生的厌学表现最为严重。 4、厌学表现的学习成绩差异显著，学困生的厌学明显表现比较严重。 5、扩招、分配、家教、升学、教法等因素都对学生厌学行为产生影响。 6、该调查问卷所得结果与学生在校实际厌学行为表现基本一致。 7、两道主观性题目回答较为清晰的同学在厌学表现上不明显，这说明具有明确目标的同学能够更好的克服厌学行为的产生。 本研究发现，当前高中生厌学原因繁多，除了受社会因素影响之外，主要受校内外学习环境与自身因素的影响，既包括学校的课程设置、学校管理、教师教学方法、大学生就业难、家长期望过高和教养方式