中国奥尔夫教师教育课程基本标准.docVIP

中国奥尔夫教师教育课程基本标准???????????????????????????????????学习目标 ? 1?????????? ?????2级 ??3级 时值、节奏和拍子 ·用字词建构节奏型 ·用2/4、3/4、4/4、和6/8的拍子说儿歌 ·?用声势为语言配固定音型 增加5/8、7/8拍的语言练习。 ．进一步拓展用这几种节拍轮换进行语言练习：2/4,3/4, 4/4, 6/8, 5/8,7/8 旋律 ·用富于表现力的语调变化来说。 ·有表情的，富于歌唱的，抑扬顿挫的进行语言活动 ·有表情的，富于歌唱的，抑扬顿挫的进行语言活动 伴奏织体 ·用以下方式表演 ·独说和合说 ·轮说 ·固定音型 ·卡农 ·用多种形式表演多声部语言（如：轮说、固定音型、卡农等） ·综合表演独立语言部分，包括说固定音型和卡农的主题。？？ ·语言结合声势或乐器 ．表演综合的多声部语言片段。 ．合唱式的朗诵（如，多角色、多声部朗诵） 表演合说（用多种嗓音说的）或戏剧 曲式 ·用语言表演以下简单曲式片段，包括： ·字词节奏型（模式） ·乐句 ·基本曲式，AA,AB,ABA ·回声???·问答 ·轮说???·卡农 ·回旋曲 ·独唱部/合唱部 ·2和4声部的节奏 ·带引子、间奏、尾声 使用语言表演简单的曲式 ·问答 ·ABA ·回旋曲 进一步拓展语言部分表演简单的曲式·问答 ·ABA ·回旋曲 音色 ·创造和表演超越说话的富于表情的语调 ·在有节奏和自由节奏的范围里用不同的音色进行语言练习 ·在有节奏和自由节奏的范围里用不同的音色进行语言练习 表情 ·使用语言（嗓音）即兴故事，即：富有表情的创作一个音乐性的故事 ·在有节奏的、自由节奏的范围里用多样的速度、力度非常有表情进行语言（嗓音）活动 ．用多样的力度和声音转换来进行语言（嗓音）活动 ?学习结果 ? 1级 2级 3级 ? ·在?2/4、3/4、?4/4、和?6/8?拍里说 ? 进行简单的分声部的语言练习 ? 进行韵律简单的语言练习，同时进行简单的固定音型声势伴奏 ? 用不同的音色说话 ?在创作和即兴情况下带着力度变化和嗓音音调变化来说。 ? ?．增加5/8,7/8拍朗诵 ．进行单拍子和可再分割的复合拍子的语言表演 ．练习切分节奏的语言 ．练习简单结构的语言：问答；ABA；回旋曲式；主题和变奏 ．在有节奏和自由节奏的语境中有表情的表现音色、织体、速度和力度 ．为诗歌，故事，戏剧片段等配背景音效，用即兴的声音来营造 ．从文本或给定的材料发展语言创作 ．为嗓音创造图形谱，就像乐谱一样。 ．为即兴动作或即兴作曲创作语言的伴奏 ．进一步拓展在2/4,3/4,4/4,6/8,5/8,7/8拍里的语言活动 ．在一个高水平层次上表演多声部合说 ．用歌唱的音色来表达和演示语言活动 ．用抑扬顿挫的音调，在创作和即兴中做各种各样力度的表达和演示。 ．使用各种各样歌唱的音色即兴表演并即兴创作 ．演示即兴与创作 ．用即兴的声音作为背景和氛围为诗歌，故事，其他戏剧等配背景音效 ．发展来自文本的语言作品或给定素材 ．识读节奏谱 ．用图形谱表现嗓音的音乐形象 ．为声音创造像乐谱一样的图形谱 ．整体演示，包括以下方面：声效、空间动作、即兴的乐器等元素作为伴奏，结合声势发展语言创作。 ．在长一点的戏剧性情境中即兴发展语言作品 ．为即兴动作和音乐创作发展语言伴奏 教师教育课程基本标准三个级别内容：（二） ?????????????????????????????打击乐器与声势 ???????????????????????????????????学习目标 奥尔夫模式将乐器演奏融入了学习过程当中，运用了身体打击乐（声势）以及有固定音高和无固定音高的打击乐器还有录音机。其他乐器，包括一些世界各种文化的独有的乐器，有可能也会和奥尔夫乐器一起来配合使用，但是对这些乐器和奥尔夫乐器音色之间的敏感度必须进行仔细的考量。 ? ? 1级?????????? ?????2级 3级 时值、节奏和拍子 ·用四种声势做回声（模仿）、问答、即兴等节奏 ·使用声势、打击乐在2/4、4/4和6/8拍子里做游戏 ·由节奏语言转换到演奏模式。 ．复习2/4、4/4和复合拍子。 ．用切分节奏做即兴练习 ．用以下这几种拍子进行即兴节奏练习：2/4,3/4, 4/4, 6/8, 5/8,7/8以及其他自由节拍 ．进一步拓展用这几种节拍进行即兴练习：在练习中交替使用这些节拍。 ·在多声部中混合多种节奏模式。 ．自由创编各种节奏型。 旋律 *演示理解旋律和声势旋律方面之间的关系。 ．探索比四个基础声势更复杂的声势 ·进一步扩展探索声势的声音和多声部的技能。 伴奏织体 创作： ·声势固定音型 ·色彩声音 ·打击乐的固