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汉语语法学讲义 第一讲 语法概述 语法溯源 语法规则 语法意义 语法类别（规范语法、教学语法） 语法的定义 第二讲 语法范畴 零、形式范畴与语义范畴 一、基本范畴（性、数、格、时、体、态） 二、高级范畴（指称/陈述，自主/非自主，自动/他动，等等） 第三讲 语法单位 零、 形、音、义、用紧密结合的语法单位 字词 词组（短语） 句子 篇章 第四讲 语法分类 零、 分类的目的与意义 词类（虚词的运用） 短语类 句类 第五讲 语法分析（句法分析） 零、 形式学派与功能学派 结构分析 功能分析 语义分析 语用分析 第六讲 语法应用 零、 语法应用的广阔前景 面向中文信息处理的汉语语法 面向对外汉语教学的汉语语法 面向中小学语文教学的汉语语法 第七讲 汉语语法研究现状和发展方向 一、语法学界人物介绍 二、焦点和难点 参考教材 陆俭明《现代汉语语法研究教程》北京大学出版社 邵敬敏汉语语法专题研究（增订本） 北京大学出版社 三、语法意义 A.狼 吃 小羊 语法结构关系/语义结构关系 主语 谓语 宾语 表层意义/深层意义 主题 说明 焦点 施事 动作 受事 B.小羊 被狼吃 作为生物界的一种自然现象， ……，这件事真让人难过。 语法意义的第一层面：显性语法关系/隐性语法关系（形式/意义） 语法意义的第二层面： 句式的意义（上下文的制约/某些句式的特定语法意义） 1.被动句的语法意义（消极/负面/弱势；施事不明确或不必说出时的选择） 2.存现句……的语法意义 语法意义的第三层面： 语气的语法意义（感叹/陈述/疑问/祈使；渲染/抒情/叙事通过什么语法手段来进行表达） ·词汇的语法意义 虚词的语法意义/实词的语法意义 《语法讲义》和《语法答问》对“的”的研究 四、语法学类别 教学语法/研究语法（本位语法）/应用语法 教学语法是应用语法的一种 五、语法的定义 最通俗的说法： “语法是人们说话时所要遵守的一种规则” 比较科学的说法： “语法是一种语言组词造句的规则” 最为科学的说法： “语法是一种语言中由小的音义结合体组合成 大的音义结合体所依据的一套规则。” 小-大：线性 我-我的 音义结合体：语素-词-短语/句子-句群-篇章 聚合是为组合服务的！ 背后的哲学观和语言观 1.结构主义的约定俗成的语言观 2.组合先于聚合 先验的语言观/聚合先于组合 六、语法研究中三组比较重要的概念 自由/粘着 定位/不定位 简单/复杂（p22-26） 第二讲 语法范畴 语法形式范畴 性、数、格、时、体、态、级…… 定义，英语中的表现，汉语中的表现 语法语义范畴 例如：自主和非自主 语法功能范畴 例如：有定和无定 学术研究 考据-理论 / 感性 预分类 可能性： 关键词A-出现在20篇文章中 关键词B-出现在1篇文章中 03.16 语法范畴 动词/名词/形容词-相互之间的关系 网格关系 WORD-NET 动词中心 1. 形式范畴 性、数、格、（名词）时、体、态、（动词）级（形容词） 对应着某一种形态变化 性： 阴性/阳性/中性 定冠词 die der das 不定冠词 eine ein ein 自然属性？女孩 das Maedchen 跟语音形式相关 -e 阴性名词 -n 阳性名词 -s 中性名词 汉语中： 自然属性： 鸳鸯 凤凰 蜘蛛 （连绵词中雌雄的区分？） “女”作为偏旁，姓、好、妈、娘、姐、妹…… 阴阳概念 乾坤 黑白 上下 凹凸 动静 刚柔 内外 尊卑…… 用义类或音类标注了“性”，对称的 义类的对称性/音类的对称性 b. 数 单数、复数（英）/双数（俄） -s -们 N+们（们的来源，每，合音） 表复数称谓时所使用的标志，当表陈述时，“们”大多数情况下是不能使用的。 用：同学们，大家好！/*同学，大家好！ 可用可不用： 不用：在表陈述的句子中，当有明确的数量结构或副词表达数的范畴时，“们”不能使用。 *两个同学们/*很多同学们 并非每个名词都可以+们 *桌子们*垃圾们 名词在相应的语境下可以直接表示复数。 教室里有很多学生/*教室里有很多学生们/？教室里有学生们 老师都来了/老师们都来了 量词：双/对/套…… 数词： 数量结构是表达“数”范畴最重要的方式 副词：全/都/所有/一起…… ！量 c. 格 主格、宾格、予（与）格、属格、工具格、处所格…… （名动关系） （名名关系） Give me.