2016年高考备考冲刺阶段学科增分策略生物.docVIP

在高考冲刺阶段，如何减少失分，实现增分是我们迫切考虑的问题。通过提高学生对难点解析能力实现整体增分是有必要的，若能在提高上线率前提下实现临界生的增分显得更为关键，所以要清晰地认识到找到现阶段各个学校的学生和老师都存在一些普遍的共性的问题，抓住这些问题针对性解决，增分可能性会事半功倍。 学生方面存在的主要问题有三个： 一是对基础的概念理解了，但是记忆不牢不准确易混淆，甚至无意去记； 二是答题是不规范，获取信息能力差，书写表达失分多，解题时忽略题干信息，不会活学活用，以题解题，没有养成严谨良好的解题审题习惯； 三是学生的学科逻辑思维推理能力和实验探究能力较差。 教师方面存在的主要问题有三个： 一是讲的依然多，学生思考时间少，留给就是学生机械性的记，还是怕学不会，不敢不讲细实全。（教学理念必须更新） 二是很少自己组题，更少组针对自己学生当下面临的难题，现搬现用太多。 三是新老师依赖性强，缺少钻研精神，不愿认真深入学生实际命题。 针对以上问题，选择了以下措施作为后期高考冲刺阶段的增分策略： 回归课本，查漏补缺，强化记忆 1．【回归课本跟踪调查】二轮开始了，却发现学生正答率在下降，无谓失误增多，很多错误让老师气愤不已不知说啥好，所以我印发每个必修教材三个模块的知识纲要，每节课上课预备铃响后由课代表组织学生进行背诵记忆（老师要提前布置背诵记忆的任务），对背诵记忆的内容还要求抄写在作业本上，巩固强化基础概念的准确识记。不时采用默写、个别抽查学生互查等手段进行跟踪调查。 2．【查漏补缺完善升华】引导学生归纳易错概念、易错知识点，这可以托平时练习和模考试卷纠错结合进行。我发现会做纠错积累的同学，很少失误，建议抓住这一环节，让学生有目的主动学习，对于增分很有帮助。具体说每周能抽出一定时间回顾自己做过的题，考过的试卷，进行反思，查漏补缺。 ①查漏补缺关键：在于知识点和解题思路的落实。 ②最好的形式：错题归纳本 ③选入错题本有三种：自己一错再错的题；老师重点讲解的题；自己做错的新题型。 在高考最后几天中在你手中最有价值的就是你的错题本。通过查缺补漏达到你能力的升华。避免同样的错误在高考中重现，取得主动权，让失误减小到最低程度，确能实现有效增分。 3．【谈谈运用强化思维】记住课本中的一些结论性的语言和黑体字内容，为此还要就相关内容请学生谈谈运用时注意点，强化思维深度，促进解题能力提高，如自由组合定律实质（直接和变式），进化的实质（判断进化时不知运用），分化的实质（换角度去问），基因的实质，基因工程转化的实质。 高三阶段，各种各样的大考小考非常多，学生会有“高原反应”，这时，一定要提醒学生紧密结合考纲考点回归书本，结合考题感悟书本知识，理清思路，调整心态,确保成功。 二、强化审题归纳，学会构建网络 1．通过讲评有意识地灌输正确的解题方法，引导学生主动思考，有步骤训练学生良好的解题思维习惯。 冲刺阶段复习重点在提高能力上下功夫，特别是审题的能力，而审题关键在于如何将题干（有些题干是新背景）信息转化为自己所熟悉的知识，然后用自己的熟悉的知识解答问题。要根据考纲指出的理解能力实验与探究能力获取信息的能力综合运用能力念梳理，考生们已经掌握了教材中的各个“点”(知识点)，接下来就可以将这些分散的“点”连成“线”(知识线索)以及进一步形成“网”(知识网络)，提升对知识的综合归纳能力。在这个过程中可以以重点、热点知识为中心有意识地建立大小不一的专题，构建知识网。对看书的知识做相关内容的链接式翻书，有助对你的知识体系的深入理解。提倡同学们以学科核心概念为中心构建知识联系网络系统图（概念图），如蛋白质、水、细胞、光合作用、呼吸作用、基因、内环境稳态、植物激素、种群和群落、生态系统等。提倡开展专题复习，可采取的具体做法是：巩固基础，强化重点，挖掘联系，构建网络，明确考点。课本学习的成效可以通过知识清单的填空、画或填概念图、背书、甚至是简单的问答等形式来检测。 三.深化基础 ，强化主干 ，联系实践 在最后冲刺备考阶段，学生完全不知道的知识已经比较少，学生往往忽视了课本知识，纯粹为了做题而做题，结果容易出现考试答题脱离教材，或者是结论性的语言理解不到位，概念性的知识记忆不准确，丢失自己应得而未得的分数。 狠抓基础知识、核心主干知识的学习和复习（细胞代谢，生命活动调节和免疫，遗传、变异三大主干知识的考查却是稳定的）。如细胞呼吸与光合作用是历年高考必考内容，是考试命题的焦点，有着不容忽视的重要地位。复习细胞呼吸时注意通过探究酵母菌在不同氧气条件下的呼吸方式，掌握设计对比实验的一般原则、要求和基本步骤；通过对比无氧呼吸的过程，掌握有氧呼吸各个阶段的发生的场所、物质变化和总反应式，从而进一步深入理解有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系，联系实际掌握影响有氧呼吸的因素。（创可贴、合理密