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关于X同学适应障碍的案例研究 天二中学 吴欣 一、 学习情况： 汤同学由于从外地转来的，由于外地的英语学习开始的比较晚，所以他英语学习有些吃力。总在及格的边缘徘徊。开学不久，他妈妈给他请了家教进行一对一教学，成绩在逐步提升。数学学习也比较吃力，但教我班数学的老师是一位老教师，对学生比较宽松，以鼓励为主，有时候还跟学生开开玩笑，学生对他也很喜欢。两年下来，他逐步习惯了老师的教学风格，成绩也在不断进步，我挺为他高兴。到了初二，由于数学老师的更换和学习的任务加重，数学学习感到吃力，其他科目据老师反应，成绩一般，物理、语文在班级属于中等水平。 家庭情况： 他的父母都是研究生学历。他的父亲是一家合资企业的经理，母亲为了照顾孩子，没有外出工作。家里经济条件很好，父母关系融洽。 问题表现 初二时，班主任以及语数英老师都换了，老师的变化对他产生了一定的影响，出现一定的不适应。由于更换老师出现的一时不适应也是正常的，很多同学很快的就适应了新的老师的授课方式，开始了新阶段的学习。他主要表现在对数学非常紧张，开始是不想看到数学老师，不想上数学课，发展到在数学考试时无法控制的紧张、狂躁、甚至撕考卷。撕考卷事件发生后，班主任、心理老师及时的进行了教育疏导。他表示好些了，休息了一天后，仍旧坚持来上学，但是对数学课还是焦虑、紧张。过一段时间泛化到物理化学，都有撕考卷的冲动，不想考试。再后来不想上学，在家里休息。家长给孩子请假。第一次大概休息了2天，来几天，再休息几天。间隔越来越长，决定休学。初二下学期，他在家休学了一个学期。然后到了2012年9月份，他又回到学校，重新读初二。由于之前学校老师了解他的心理状况，学校也关照他新的班主任和任课教师对他不要提太高要求，只要他能坚持来上学，完成学校基本的学习任务就可以了。如果觉得个别学科有困难，作业也不一定要全部完成。这样，他顺利读完了初二年级，我间隔一段时间会跟他交流一下，他整体表现也不错，一直对我的关心表示感谢。学校老师也觉得他表现挺好，学习比较认真，也基本能完成老师的作业。 到了初三，开学前三周都还正常，从第四周开始，以身体不舒服他不肯来上学。然后来两天，在家几天，总是断断续续的有一个月，后来就不肯来读书。心理老师、班主任跟他沟通，他开始肯接电话，后来再联系就不肯接电话。年级组长和心理老师两次对他进行家访，他躲在房间里不肯出来。第一次家访时，是他接的电话，等我跟年级组长开门进来时，看他光着上身在打游戏。他爸爸让他把衣服穿好，出来跟老师聊聊，他不肯出来。他爸爸对儿子的表现感到遗憾。后来听到咚咚的声音，他爸爸说他又在闹情绪，在打桌子。刚才他爸爸让他出来时，他就用手打头，无奈他爸爸才出来的。他知道我们没有走，用打桌子的方式来缓解他的情绪，用这种方式跟我们对抗。后来同学给他打电话他也不接。家长想尽各种办法，如让和他有相似经历的孩子跟他聊天，请朋友跟他聊，看心理医生等方式都不起作用。后来我又和年级组长家访一次，这次是在他们准备带他去云南散心之前。这次家长没有让我和年级组长进家门。他妈妈说他爸爸的一个朋友在家里，孩子就一直没有出来。他说现在只要有外人在，他都不肯出来。由于有客人在，他妈妈先下来跟我们沟通，爸爸在送走客人以后下来跟我们在楼下大堂里沟通的，他们把希望寄托在这次云南旅游上，希望散心回来，他能去学校。而且告诉我们他已经答应了旅游回来就去学校读书的。旅游回来来学校两天后，就再也没有来学校读书。 班主任反映： 他的问题发生在初二第一学期期中考试之前，班主任来找我，说汤同学情绪异常，今天考数学时他开始还在做题目，大约5分钟，就开始满脸通红，呼吸急促，开始撕数学卷子，老师及时进行阻止。把他叫到办公室，进行放松一下。过了一会他说好多了，并说他这个行为自己有点控制不住。 学生自述： 放学后，我找到他，问他现在感觉如何，他说，现在挺好的，没事了。我告诉他，也许是因为你太紧张了，学习要慢慢来，也不要太着急，如果遇到类似情况，觉得自己要发作时，先进行深呼吸，缓解紧张情绪。告诉老师现在自己的身体状况，不要急于去做题目。他说他知道了，很有礼貌的对我说谢谢。另外我让他调整一下自己的学习目标，自要自己尽力了，至于结果怎么样不要太在意。自己在努力学习的同时，不要给自己太大的压力。 家长反映： 家长对孩子的这种情况，很担心。家长认为孩子现在的状况就是精神太紧张的缘故。因为孩子几次提高现在的数学老师厉害，对孩子的要求严格，数学抓得紧。因为汤同学数学学习成绩较差，老师有时讲话不注意方法，让孩子自尊心有些伤害。看到数学老师就有些紧张，怕考不好被数学老师批评。家长希望数学老师能降低对孩子在这门学科的要求。不要让孩子在这门学科上过度紧张。 同学反映： 同学对汤同学的现状表示很惋惜，都觉得汤是一个很讲义气，很宽容，很友好的同学，希望他能坚持学习，哪怕高中考