(ppt)学习贯彻“七一”讲话精神,扎实推进“学习型”党支部建设.pptVIP

学习型组织的架构：3M 　哈佛企业学院的葛文教授(David A. Garvin)认为要成为学习型组织必须以「三个M」为架构： 第一为意义(Meaning)：创造一个合情合理可以应用的学习型组织的定义 第二为管理(Management)：提出清楚具体可行的实行指导方针 第三为评估方法（Measurement）：乃是要建立一套较佳的方法来评估组织学习的速度和程度 解放思想 勇于探索 与时俱进 注重理论学习与推动实际工作相结合； 找准党建工作与教学科研和管理工作的契合点 ×为学习而学习、无实效创造 可持续的创新能力 学习型党组织 个人目标 组织应考虑和尊重个人的目标选择，并上升为组织目标 共同奋斗愿景 党组织目标 应建立在个人目标基础之上，实现二者统一 学习型党组织 考核机制… 考察、评价党员的重要渠道和评价干部的重要依据 自由交流、平等对话，才能激发创造火花，形成更高层次的共识，促进知识共享 动力机制 管理机制 交流机制 学习型党组织 健全的学习机制 坚持党员个人学习与团队学习的统一 高校创建学习型党组织存在的主要问题： ——学习还不适应时代发展要求； ——学习还不适应工作需要； ——学习能力建设还有待加强； ——学习文化亟待完善。 学习型党组织 主动思考：从哪些方面进行突破？ 形成统一共识愿景 科学安排学习内容 健全学习管理机制 使用合理学习方法 如何建设学习型支部 实践驱动学习创新 学习型党支部 明确党员个人愿景 共同确定支部愿景 强化两个愿景联系 形成统一共识愿景 学习型党支部 加强政治理论学习 学习专业知识技能 善于借鉴古今中外 科学安排学习内容 学习型党支部 建立学习激励机制 完善学习制度体系 建立科学评价体系 不断拓展学习阵地 健全学习管理机制 学习型党支部 个人集体学习结合 积极开展学习研讨 有效进行互动学习 使用合理学习方法 学习型党支部 学习实践有机结合 学习调研有机结合 学习工作有机结合 实践驱动学习创新 学习型党支部 ——理论创新每前进一步，理论武装就跟进一步！ ——全体党员、干部都要把学习作为一种精神追求！ 谢谢! 1965年，哈佛大学佛睿思特教授在《企业的新设计》中提出学习型组织理论，他运用系统动力学的原理，构想出未来理想的企业组织形态：组织层次扁平化、组织咨询化、开放性，企业与员工由从属关系逐渐转向工作伙伴关系，通过学习，不断调整结构关系以适应发展的需要。 1990年，佛睿思特教授的学生、麻省理工学院教授彼得·圣吉出版了《第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》，他在这本书中提出学习型组织的管理理念，其核心理论为对当今世界影响巨大的“五项修炼”：第一项修炼是自我超越（personal mastery），能够不断理清个人愿望、集中精力培养耐性、实现自我超越；第二项修炼是改善心智模式（improving mental models），心智模式是看待旧事物形成的特定的思维定式；第三项修炼建立共同愿景（building shared vision），就是组织内成员所共同持有的愿望；第四项修炼是团体学习（team learning），是发展成员整体搭配与实现共同目标能力的过程；第五项修炼是系统思考（systems think-ing），要求人们用系统的观点对待组织的发展，系统思考是“整合其他各项修炼成一体的理论与实务，防止组织在真正实践时，将各项修炼列为互不相干的名目或一时流行的风尚”。①学习型组织总的理念就是应对激烈竞争的外部环境，组织力求精简，管理扁平化，组织成员终生学习，努力形成一种积极向上的学习氛围，充分发挥每个组织成员的创新能力，使个体价值得到体现，不断地进行组织自我再造，组织绩效获得大幅度提高，从而最限度地维持组织的竞争力和发展力。 立足点是党组织，而非西方的个人。中国学习型党组织发展更应是党组织驱动模型。 愿景是发自内心的 真正最关心的事，是一个特定的结果，一种期望的未来 景象或意象。建立共同愿景，就是建立大家共同愿望的 景象。学习型党组织的共同愿景，是指建立在党组织全 体成员价值取向一致基础上的、能激励人奋发向上的 愿望或理想，它使单位的目标、价值观、使命感成为一 体，凝聚组织成员的意愿，对组织成员具有导向、凝聚激励和规范作用，激发组织成员为实现愿景而同心协 力。个人愿景与共同愿景的有机结合会形成强大的学 习动力，激励人们为了实现共同的目标而努力学习、努 力奋斗，并不断提高学习能力和创新能力。 3.形成支部共同愿景。一些学生党员入党前后表现反差较 大：入党之前，无论是在学习、工作，还是在日常生活中表现都较 为突出，起到表率作用；入党之后，不少党员表现出惰性的一面，学习一般，工作也处于应付状态。在我们的调研