讲课用细胞工程_植物细胞工程的基本技术(第二章第一节)分析.ppt

2.1植物细胞工程 §2.1.1植物细胞工程的基本技术 一、学习目标: 1.理解细胞的全能性，各种细胞全能性的比较。 2.简述植物组织培养的原理、过程、条件。 情感态度和价值观: 体验植物组织培养技术 能力方面: 尝试植物组织培养技术 二、学习重点：植物组织培养的原理和过程。 三、学习难点：植物组织培养的实验 （一）细胞的全能性： 1、为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株？ 2、什么是细胞的全能性？细胞全能性的基础？ 具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成完整生物体的潜能。 生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套遗传物质，都有发育成为完整个体所必需的全部基因。 3、生物体内的细胞为什么没有表现出全能性，而是分化成不同的组织器官？ 在生物体内，由于基因的选择性表达，细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官。 4、细胞全能性大小的比较： 植物细胞＞动物细胞 重、难点点拨： 1.当植物细胞脱离了原来所在植物体的器官或组织而处于离体状态时，在一定的营养物质、激素和其他外界条件（温度、光照、无菌）的作用下，就可能表现出全能性，发育成完整的植株。 2 .分化程度越低，全能性越高;反之,分化程度越高，全能性越低。受精卵全能性最高。 3.动物细胞随着细胞分化程度的提高而逐渐受到限制，分化潜能变窄，这是指整体细胞而言。（细胞核，它含有保持物种遗传性所需的全套基因，而且并没有因细胞分化而丢失基因，因此高度分化细胞的细胞核仍具有全能性 。） 趁热打铁: 1.下列细胞全能性最高的是（　 ）A.植物的卵细胞 B．植物的精子细胞C．被子植物的受精卵D．被子植物的的叶肉细胞 2.在生物体内，细胞没有表现出全能性，而是分化为不同的组织、器官，是因为 （ ） A.细胞的基因丧失了全能性 B.基因在特定时间和空间条件下选择性表达的结果 C.不同的细胞内基因不完全相同 D.在个体发育的不同时期，细胞内的基因发生了变化 3、植物细胞的再分化： 脱分化 ----形成愈伤组织 3.植物组织培养实际生产中操作流程： 反馈练习----当堂训练 1.下列属于组织培养的是( ) A.花粉培养成单倍体植株 B.芽发育成枝条 C.根尖分生区发育成成熟区 D.未受精的卵发育成雄蜂 3.要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整植株，不需要（ ） A.具有完整细胞核的细胞 B.离体状态 C.导入外源基因 D.一定的营养物质和激素 4、下列不能作为植物组织培养的材料是（ ） A.秋海棠的叶 B.马铃薯的块茎 C.成熟的花粉 D.木质部中的导管细胞 1．你认为两个来自不同植物的体细胞完成融合，遇到的第一个障碍是什么？ 2．有没有一种温和的去壁方法呢？ 3．为什么两个原生质体能发生融合，这与细胞膜的什么特性有关？ 4．如果两个来源不同的原生质体发生了融合，下一步该做何处理？ 5．如何将杂种细胞培育成杂种植株？ 4、植物体细胞融合完成的标志是 A．产生新的细胞壁 B．细胞膜发生融合C．细胞质发生融合 D．细胞核发生融合5、用不同种植物的两个体细胞融合成一个杂种细胞的过程。该过程是指 A．不同植物的精子和卵细胞的融合 B．不同植物的原生质体的融合C．完整的两个体细胞的融合 D．植物花粉细胞的两两融合 1.为什么“番茄—马铃薯”超级杂种植株没有如科学家所想像的那样，地上长番茄、地下结马铃薯？ 马铃薯—番茄没有像人们预想的那样地上长番茄、地下结马铃薯，主要原因是：生物基因的表达不是孤立的，它们之间是相互调控、相互影响的，所以马铃薯—番茄杂交植株的细胞中虽然具备两个物种的遗传物质，但这些遗传物质的表达受到相互干扰，不能再像马铃薯或番茄植株中的遗传物质一样有序表达，杂交植株不能地上长番茄、地下结马铃薯就是很自然的了。 2.自然界中有一种含有叶绿体的原生动物──眼虫，说明植物的细胞器同样可以在某些动物细胞中存活，请探讨：动物细胞与植物细胞之间可以实现杂交吗？如果理论上可行，请设计出具体实验方案。 所采用技术的理论基础 植物细胞工程 通常采用的技术手段 植物组织培养 植物体细胞杂交 植物细胞的全能性 小结： 1、植物体细胞杂交尚未解决的问题有： A、去掉细