在谈如何运用《明道文艺》在教学的领域之前，我要先谈一下我稍带勉强.docVIP

這篇文章是本校資深國文老師林淑如老師在一場國文科教學研究會所專題演講的內容。人文素養之養成是本校ISO教育品質的目標之一，「明道文藝」這本發行319期的刊物今年第六次榮獲金鼎獎的肯定。有「明道文藝」伴讀的學子，對它總有一份濃郁的感受，在學子離鄉就讀大學時，常在同儕的對話，「明道文藝」能讓他引以為傲，也可以解他思鄉之愁。 開發學生心靈夢土 ─如何運用《明道文藝》輔助教學及引導寫作 資深國文老師 林淑如 在談如何運用《明道文藝》在教學的領域之前，我要先談一下我稍帶勉強的人生哲學。什麼叫「稍帶勉強」?我認為人生除了吃喝玩樂外，心甘情願去努力付出的事不多，尤其是要帶引我們向上的力量，常被我們的惰性所抵消，所以如果不稍為勉強自己去做，可能會一事無成。自認為不是很勤快的人，所以常要給自己一些的壓力或挑戰。對自己、對子女、對學生都是如此。例如一次的旅遊回來，便規定自己一定要把它化作文字的重現；或出了一本好書，像隱地的《漲潮日》，便規定自己不管怎麼忙，都要在一星期內看完它，如果不是這樣，可能一耽擱就是五年、十年。所以，有時也勉強自己捨去休閒，去聆聽一場音樂會或演講…等等。而對兩個孩子也是如此，因為不知他們將來會變成什麼人物？所以在他們小時，便稍帶勉強要他們去練琴、背唐詩等等，多年後，發現這些種籽都能在他們的心田發芽。兒子雖唸醫科，但對唱歌比醫學熱中，擔任過北醫杏聲合唱團指揮及現任的團長，女兒唸物理後，差點去唸音樂研究所。我只記得他們童年練琴時也是很勉強的，等到有一天開竅了，竟然迷上音樂。他們的感想居然是：謝謝媽媽當年逼我彈琴。也還好有逼他們背唐詩，不至於成為只懂科技的怪人。因此我深深體會到：當孩子什麼都不懂時，為父母或老師的您，可以決定給他們什麼。你給的東西往往會影響到他的一生。記得當年聽了一個兒童心理專家演講，他說給孩子東西應從胎兒起│也就是注重胎教。他說如果懷孕時多聽貝多芬的命運交響曲，可能生出天才兒童，我的確半信半疑，但寧可信其有，懷孕時便努力聽命運交響曲，只是後來孩子並沒有成為天才，倒是都十分喜歡音樂。究竟是聽貝多芬的關係，還是我勉強他們練琴的關係，我也搞不清。反正學音樂的孩子不會變壞吧。 又回到主題，對學生我也認為「勉強的哲學」可行。在三十年的教學生涯中，教過無數多的孩子，真正主動去寫作的人實在不多，因為寫作其實是一項與荒涼拔河的事業，是一條充滿寂寞的路，要沈靜下心靈的人才辦得到，尤其在現在的時代，還必須昂然地與充斥的資訊、各種的速食文化、五花八門的娛樂相對抗，誰願意一字一字織錦成文呢？就連看《明道文藝》的時間都撥不出，不知是因為自己主編雜誌的關係，還是本來就喜愛文藝作品，所以對於自己編出的心血結晶很少人知道它的可貴，深覺可惜。所以今天，把自己如何引導學生去重視這個刊物及大力推行寫作的方法，野人獻曝一番，還希望就教於各位。我的方法有四： 一、 動之以情： 師生之間可以透過文章作媒介來建立良好的關係，也可以透過感人的篇章來引導出他們的寫作動機。例如九二一之後，我認為同學們對地震有刻骨銘心的感受，但未必可以紀錄出來。那麼，渡也在八十九年十一月那期的《明道文藝》上有一篇《用生命做教材》的文章，可供參考，那真是九二一傷痛文學的記錄。寫的是九二一那天，大里市一位住在台中王朝L棟五樓的張先生，因為到屏東出差逃過一劫，但當他趕回到家時王朝已整個陷入地底，他的太太─任職大里益民國小的康玉娟老師和小兒子已被大樑壓死，當他初見家園全毀、妻兒可能全部罹難、萬念俱灰之際，一度想輕生，所幸數小時後，救出了大兒子─博愷，他才打消自殺的念頭，接著又目睹了小姨子的屍體，你想這樣的遭遇對張先生來說真是情何以堪?可是今天他走出來了，文章最後渡也這樣寫：「苦難是生命中最嚴厲的老師，希望博愷長大後能明白這深奧的哲理。雖然我從未見過博愷，但這幾個月來聽到許多關於他的事，實在令我心疼、令我感動，我覺得我彷彿看到他了。『疾風吹嫩枝，用意不在傷害新幼苗，而是要它們學會把根牢牢地扎在土裏。』容我把這句話送給博愷以及有相同遭遇的小孩。」當我把此文介紹給班上同學時，我發現有人眼眶發紅，內心的情感彷彿被喚了起來。我也曾在課堂上介紹一位大陸作家代薇在九十年二月《明道文藝》上的一篇（散文五則），題目叫「青澀」，由於一般人多認為「成熟才是可貴的」，但此文中作者提出她另類的思考。文中有一段她提到：法國導演波蘭斯基為了尋找哈代筆下的黛絲姑娘，走遍了全英國，看過無以計數的絕代佳麗，最後他的目光在一個十歲的小姑娘面前停住了，大導演用了整整四年的時間來等待，等她長大，當年僅十四歲的金斯基主演的《黛絲姑娘》在法國公演時，立刻風靡了全球，金斯基一躍成為知名的國際影星，她在黛絲身上定格了，但她的光芒到黛絲為止，後來再演什麼都只是灰燼，當她在《德克薩斯州的巴黎中》一片裏，她風情萬種像發足了的奶油麵包，穿梭在男人