教师招考综合知考试大纲心理学模块复习材料.docVIP

2012年福建教师招考 心理学模块 1、认知发展与教育 （1）感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养【识记】【应用】 定义：感觉是人脑对直接作用域感觉器官的事务的个别的反应。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事务的整体的反应。 应用： （一）运用感知规律进行直观教学 常用的直观教学形式主要有： 1、实物直观 2、模像直观3、言语直观： （二）遵循感知规律，提高直观教学结果。 （三）?用感知规律培养学生的视察力。 学生观察力的发展与培养： （一）要使儿童明确观察的目的、任务 （二）要使儿童具有知识准备 （三）指导小学生观察的方法，培养观察的技能 （四）要重视对观察结果的处理 （五）观察要持之以恒，养成习惯 （2）记忆及其品质、记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的应用 A定义：记忆是人脑对过去经验的保持和再现。 B记忆的品质：包括记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准备性 和 记忆的准确性。 C记忆过程及其规律 记忆的过程： 识记 — 保持与遗忘 — 回忆和再认 记忆的规律： 时间律数量律联系律转化律干涉律强化律是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。培养１发现问题２、理解问题３、提出假设４、检验假设?:儿童的认知发展经历从感知运动、前运算、具体运算到形式运算四个主要阶段,不同阶段各有其认知发展方面的主要特点,所有儿童的认知发展都是按照这样的发展顺序发展起来的。 2、情感、意志的发展与教育 （1）情绪、情感及其功能;学生情绪情感的发展与教育【识记】 定义：情绪和情感是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验 功能：信号功能、调节功能、感染功能 小学生情绪情感的发展： 情绪的调节控制能力增强，冲动型减落 情绪和情感的内容不断丰富，社会性成分不断增加 高级情感进一步发展 如何对学生的情绪进行教育(调节)： 1、教会学生形成适宜的情绪状态 2、丰富学生的情绪体验 3、引导学生正确看待问题 4、教会学生情绪调节的方法 5、通过实际锻炼提高学生情绪调节能力 （2）意志及其品质、学生意志的发展与教育【识记】 意志：人在有意识的活动中，同克服内在的和外在的困难相联系，而坚持实现行动目的的心理过程。 意志品质的特征：意志的自觉性、意志的果断性、意志的自制性、意志的坚韧性 学生意志的发展：意志自觉性的发展、意志果断性的发展、意志自制性的发展、意志坚韧性的发展 意志品质的培养： 1、加强生活目的性教育，树立科学的世界观 2、组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验 3、根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。 4、加强自我锻炼，从点滴小事做起 3、人格发展与教育 （1）需要及其种类、马斯洛需求理论、学生的需要与教育、兴趣及其种类、学生的兴趣与教育 需要：是有机体内部某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反应。 马斯洛需要层次由下而上分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，其中生理需要是最基本的需要，自我实现是高层次的需要。指个体和群体在各类能力方面的差异。能力类型差异可以分为下列三种情况。 教师在教育过程中，要了解学生的气质特点，性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征学习迁移的概述?? 学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响?种类? 学习迁移与教学影响迁移的主要因素??? （二）促进迁移的教学??： 实物直观、模像直观、言语直观?? 如何知识直观效果的方法： 1、 灵活运用实物直观模像直观 2 加强词与形象的配合 3运用感知规律突出直观对象的特点 4、 培养学生的观察能力 5多种感官参与让学生充分参与直观过程 促进知识保持的方法： 1 深度加工材料 2 有效运用记忆术 3 进行组块化编码 4 适当过度学习 5 合理进行复习 （7）技能及其种类、操作技能形成的阶段、操作技能的培训要求 定义：技能是指通过练习而形成的合乎法则的活动方式? 定义：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案.? 分类：认知策略、元认知策略、资源管理策略?心智技能是由一系列的心智动作构成的，所以心智动作的形成过程与心智技能的形成过程是一致的，心智动作的形成阶段也可用来说明心智技能的形成阶段。加里培林将心智动作的形成分成以下五个阶段。 （1）活动的定向阶段。 （2）物质或物质化活动阶段。这个阶段也叫做“活动以物质或物质化形式形成的阶段”。 （3）出声的外部言语阶段。 （4）不出声的外部言语阶段。 （5）内部言语阶段。概念心理健康就是一种良好的、持续的心理状