“导学案”在新型语文课的有效应用.docVIP

“导学案”在新型语文课的有效应用 摘要： “导学案”作为一种新型的教学方式，能让学生体验学习的过程，引发学生的自主学习意识和兴趣；但是语文教师在实施过程中发现了一些困惑，我们要了解学案使用的主要过程，遵循教学原则，才能使导学案的作用得以充分彰显。 关键词：导学案 语文 困惑 过程 原则 新课改以来，素质教育要求语文课堂要回归学生主体地位，促进学生自主学习，培养学生的自学能力。“导学案”作为一种新型的教学方式和方法，越来越吸引广大教师的眼球，我经过几年来的课堂实践研究，对导学案的有了初步的认识，关于如何利用导学案提高课堂教学效率和导学案在运用过程中存在的不足和困难有了如下体会，愿拿来与同行分享。 一、提高认识、转变观念、明确导学案的积极作用。 首先要先明确“导学案”是指导学生自主学习的方案，是学生学习活动的线路图，是高效课堂的载体，是高效课堂的关键。“导学案是相对于“教案”而提出的概念，是指在教学过程中，教师通过认真研读课程标准和教材，充分了解学生的基础上，由教师设计的供学生课前预习、课内导学和课后复习使用的课例学习材料。是以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。 任何新生的事物都会有一个由不接受到接受的过程，课堂继续也不例外。我们首先要认识导学案的作用在于让学生体验学习的过程，引发学生的自主学习意识和兴趣，以促使学生进行主动的知识建构。不是教师教案的翻版，也不是练习加指导。而是要指导学生在“做中学、在论中学”，借助导学案使学生真正成为学习的主人。导学案有明确的学习目标，有一节课的重点和难点，有对学习内容的方法指导，有对学习内容的引领，有对学习内容的实践、点拨及检测，更有对所学内容的总结与提升、矫正拓展。在实践课堂教学中，导学案的优势作用越来越明显，导学案的作用是能够充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，提升学生自己的解题能力；还能够培养学生的团队精神，提高学生学习的兴趣，激发学习动机。当学生能够带着问题、困惑走向自我、走向同伴、走向教师的时候，就说明通过导学案的作用得以充分彰显。 二、实施过程中发现了一些困惑，这是我们改进导学案利用措施的前提。 困惑1、我们有些教师编制的导学案的内容其实就是课本内容的翻版，基本上就是老师把课本上的内容变成了学习目标知识提纲、（自学）内容梳理、课堂探究、应用巩固、课后拓展（练习）等等。多数时候学生的学习就是把课本内容抄到导学案上。学生感觉很浪费时间，写的导学案保存价值也不大，同时老师编导学案也很费精力。 困惑2、利用“导学案”时不能体现学生的个体差异性。学生的语文基础肯定存在参差不齐，甚至差别还很大。导学案的实施对优秀生的学习来说确实起到了事半功倍的作用，但是对于学困生来说却是雪上加霜，有时候老师的讲解都难以理解，现在让他们自学，更是摸不着头脑了 。有的学生对课本以外的知识很感兴趣，导学案是不能满足这部分学生要求的，而有的学生对语文本来就不感兴趣，作为小组成员能完成导学案的最低要求都困难，根本就无法与其他同学交流，就会逐渐失去学习语文的积极性，成为语文课堂的摆设。 困惑3、学生小组合作意识差，不会合作交流，，合作时各做各的，各说各的，看似场面非常热闹，好像在合作讨论，可我让小组选代表发言，他站起来所说得是他自己的观点和想法，根本不是他小组合作讨论过的观点和想法。再有就是小组交流学习时，一些不善于表达自己的同学在小组中往往得不到必要、及时的引导和鼓励，造成时间越久他们的自信和语言表达能力越得不到锻炼。如何解决这些问题使我十分头疼，还有待于探索和研究。 三、针对困惑、改进措施，提高导学案利用效率。 1、了解学案使用的主要过程是：出示学案-学生自学-自学检测-学生展示-精讲释疑-当堂训练。课前教师首先要把学案及时提供给学生，让学生明确学习目标，使学生明确学习重点、难点，带着问题对教材进行预习，指导学生自学的方法。然后是学生自学、展示等一系列学生活动，接着是精讲释疑，教师根据学生自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。最后是课堂训练要精，要加强针对性的当堂训练，及时检测学生记忆、理解的程度，既要巩固基础知识和基本技能。又要及时发现问题，给予矫正，做出讲评。讲评时应把重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。 2、使用导学案时要遵循一些原则：首先是导学问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。其次是学生活动要充分展开。参与学习活动的学生人数较多，参与学习